第4课 安史之乱与唐朝衰亡（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docxVIP

2025年

人教部编版七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

科目

历史

年级

七年级

课型

新授

授课人

课题

第4课安史之乱与唐朝衰亡

课时

1

一、教材分析

本课是部编版《中国历史(七年级下册)》的第一单元第4课。与前面两课所述唐朝的繁荣开放不同，本课主要讲述了唐朝的衰亡，共分成安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立三个子目。唐玄宗统治后期日益骄奢、奢华无度、任用奸相、不理朝政，特别是安史之乱后，唐朝国力由盛转衰，政治腐败、战争频仍、赋役严重、矛盾激化，加速了农民起义的爆发和唐朝的灭亡，此后便是五代十国的更迭与分立。

二、学情分析

本课的授课对象是七年级学生。通过先前两课内容的学习，学生已经知道了隋唐的朝代更迭，初步认识了唐朝的繁荣与开放特征，但不甚了解唐玄宗在位时期在政治、经济、文化等方面的理政措施与开元盛世，也较为缺乏从农业、手工业、商业等维度考虑经济繁荣表现的思维，需要教师通过出示史料、图片、地图等各种材料，引导学生梳理史实，更好认识开元盛世与长安城的重要地位，增强文化自信和民族自豪感。

三、教学目标

课标要求：

通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。

基于2022年新课标设置本课教学目标如下：

1.了解安史之乱和黄巢起义的过程、原因、影响；知道唐朝灭亡后五代十国局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝灭亡的原因。（时空观念、历史解释）

2.通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因。阅读相关诗文史料，培养学生提炼有效信息和分析问题的能力，加深对历史问题的理解。

识读地图，培养学生从历史地图中获取有效信息的能力。（史料实证、唯物史观）

3.感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。(家国情怀)

四、教学重点

安史之乱、藩镇割据、黄巢起义、五代十国等史实。

五、教学难点

正确分析唐朝衰亡的原因并得出启示，以发展的眼光看待五代十国的政权分立。

六、教学方法

讲授法、问答法、启示法、多媒体教学法。

七、学习方法

合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、小组交流。

八、

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教师复备

（一）

新课导入

（出示两首诗词：杜甫《忆昔》《春望》）请同学们快速赏析诗词，它们分别表达了什么内容？究竟是什么原因使同一个诗人经历了一个王朝的繁荣和衰落？今天，就让我们一同学习第4课，学习《安史之乱与唐朝衰亡》。

【回答】唐朝的繁荣和衰亡

赏析诗词，发现不同，设置悬念，激发学生的学习兴趣。

（二）

新课讲授

壹·渔阳鼙鼓动地来——安史之乱

1.唐玄宗其人

【提问】出示相关史事和《长恨歌》(节选)材料，“汉皇”和“杨家有女”分别指的是谁呢？

继续出示两则文字材料，请学生根据课文并结合材料分析“安史之乱”出现的背景。

出示文字材料和天宝十节度使图，简要讲授节度使制度，引导学生概括“安史之乱”出现的背景。

【回答】唐玄宗、杨贵妃。【回答】①政治腐败：唐玄宗在位末年，朝政腐败，奢侈之风日盛。②连年战争使民众不堪重负，社会矛盾日趋尖锐，边疆形势愈为紧张

【回答】③节度使集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。

通过诗词赏析、材料分析、观察地图的方式，分析“安史之乱”出现的背景。

2.含义

【引导】引导学生阅读教材，从时间、人物、事件等角度归纳“安史之乱”的含义。

【引导】出示史料和文字材料，引导学生认识安禄山、史思明。

【回答】“安史之乱”是755--763年，由唐朝将领安禄山和部将史思明向唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。

阅读文字材料，知道安禄山和史思明。

明确“安史之乱”的含义。知道安禄山和史思明的身份信息。

3.过程

【引导】出示安史之乱的历史地图，引导学生合作探究，依次回答安史之乱爆发的过程。

【回答】755年爆发→攻占东都洛阳、攻下潼关，逼近长安→756年安禄山称帝，建立燕政权→756年，唐玄宗与陈玄礼率一部份禁军南逃入川，途经马嵬驿时士兵哗变，杨贵妃被赐死（马嵬兵变）→太子李亨北上灵武，被拥立为帝唐肃宗→唐肃宗继位后，重用郭子仪等将领，在回纥军队援助下反击叛军，763年平叛成功。

观察地图，合作探究安史之乱爆发的过程，有助于学生了解安史之乱，培养合作意识和探究能力。

影响

【引导】出示唐朝兴衰图、全国人口统计表和史料，请学生材料分析安史之乱的影响。

【讲授】出示唐代藩镇的分布图和

【回答】①持续八年之久的安史之乱，使唐朝的国势由盛转衰。②安史之乱对社会经济造成极大破坏；尤其是北方地区遭到浩劫。

有助于提高学生材料分析和归纳概括的能力。

文字材料。安史之乱后，为了安抚安史降将，唐政府在安史旧地依然设置节度使，在内地也相继