《邻里之间》 （说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《邻里之间》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《邻里之间》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容

《邻里之间》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教材章节：综合实践活动

内容：通过观察和了解自己所在社区的邻里关系，引导学生认识邻里之间的相互关系，培养良好的邻里交往习惯，提高学生的社会交往能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的社会责任感、人际沟通能力和合作意识。学生通过参与邻里互动活动，学会尊重他人、乐于助人，提升在社区中的公民素养。同时，通过实践活动，学生将锻炼观察力、分析问题和解决问题的能力，增强社会实践感，为未来社区建设打下良好基础。

学情分析

三年级学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对周围的世界充满探索欲。在知识层面，学生可能对邻里关系有一定的初步认识，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在社区环境中的人际交往能力。在素质方面，部分学生可能由于家庭或社区环境的影响，对邻里交往存在一定程度的陌生感或隔阂。

行为习惯上，部分学生可能存在不尊重他人、缺乏合作意识等问题，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。对于《邻里之间》这门综合实践活动课程，学生的兴趣点可能集中在实际操作和互动体验上，因此，课程设计应注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。

学情分析显示，三年级学生在学习本课程时，需要教师引导他们从观察和体验中学习，培养他们的观察力、沟通能力和团队合作精神。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《邻里之间》。

2.辅助材料：准备与邻里关系相关的图片、社区地图、邻里互动视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备小卡片、彩笔等，用于学生制作邻里互动卡片。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段邻里互助的短视频，引导学生观察视频中邻里之间的互动，提问：“你们在视频中看到了什么样的邻里关系？你们觉得这样的邻里关系怎么样？”

2.提出问题：引导学生思考：“在我们的生活中，邻里之间应该怎样相处？你们有没有遇到过邻里之间的矛盾？是如何解决的？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的经历和看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解邻里关系的定义和重要性，强调邻里和谐对社区建设的作用。

2.通过图片、案例等形式，展示不同邻里关系的典型表现。

3.讲解邻里交往的基本原则，如尊重、理解、互助等。

4.分析邻里矛盾产生的原因，引导学生思考如何预防和解决矛盾。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何在邻里之间建立良好的关系？

b.当遇到邻里矛盾时，我们应该怎么做？

2.小组代表分享：每组选派一位代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：邻里之间应该怎样相互尊重？

2.提问：当邻里之间发生矛盾时，我们应该如何处理？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何通过实际行动改善邻里关系？

2.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和补充。

3.教师提问：邻里之间应该如何互助？

4.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和补充。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.教师提出一个实际问题：如果邻居家的老人突然生病，我们应该如何帮助他们？

2.学生分组讨论：每组提出解决方案。

3.小组代表分享：每组选派一位代表分享讨论成果。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调邻里关系的重要性。

2.学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

3.教师提出拓展性问题：如何将邻里关系拓展到家庭、学校等更广泛的社交圈？

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握邻里关系的定义、重要性以及邻里交往的基本原则，如尊重、理解、互助等。学生对邻里和谐对社区建设的作用有了更加深刻的认识。

2.能力提升：学生在课堂讨论、小组合作和解决问题的过程中，观察力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。特别是在实际案例分析中，学生学会了如何从多个角度分析问题，提出合理的解决方案。

3.社交能力：通过模拟邻里互动和角色扮演，学生学会了如何在现实生活中与邻里进行有效沟通，处理邻里矛盾。这有助于提高学生的社交能力，为将来融入社会打下基础。

4.价值观塑造：