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苏教版六年级语文——《广玉兰》教学设计3

教材简析：

本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

教学理念：

学生是学习的主人。在本设计中，组织学生开展自主的读书活动，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本知识内化，进而要求学生背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将学生感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发学生学语文的兴趣，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：

课文的第二段

教学难点：

对文中孕育、渗透、衬托、生生不息等主要词语的理解。

教学时间：

两课时

教学过程：

第二课时

一、放课文录音，学生欣赏

问：听过以后，你有什么感受

学生自由畅说。指名说。

二、精读欣赏，感悟文本。

（一）学习第二段

1、用自己喜爱的方式读课文，边读边画出自己喜爱的语句反复读一读。

2、指名读自己喜爱的句子，并说说为什么。

3、默读课文，思考：课文从几方面来写广玉兰的

分小组讨论。

4、交流反馈。

指名说，结合指导。（主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点）

5、学生分小组合作，自己选择最喜爱的一个自然段，用自己喜爱的方式来自学。（可以结合自己课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）教师上组参加学习、讨论、交流。

6、组织学生将分组自学成果在全班汇报、交流，教师适时参加点评、指导。

（1）理解第二自然段

a、多媒体课件出示广玉兰花，学生仔细观察，结合课文内容，思考：广玉兰花有什么特点

b、快速读课文，思考：哪两个词概括了花的特点把它们圈出来。

c、从哪些语句看出来的

d、相机理解玉雕冰琢、质感、柔韧、内涵等词语。

e、结合指导朗读我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性。（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么（如作者对广玉兰的喜爱之情等）指名读，齐读。

（2）理解第三自然段。

a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。学生边欣赏课件动画演示，边听录音，思考：这一自然段主要写了广玉兰的什么文章的结构怎样并用横线画出中心句。

b、分组讨论。

c、交流讨论结果，结合指导。（本段是总分总结构，首尾呼应）

d、学生再读课文，思考：本自然段写了广玉兰花开的几种形态边读边用画出有关词语。

e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

f、问：你喜欢哪一种呢自由读一读自己喜欢的一种，互相说说为什么。

g、检查反馈。（结合指导理解两个打比方的句子。结合看多媒体课件。）

h、学生在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。

i、指名上台指出。

j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，学生仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

k、指导朗读第三自然段。（把对广玉兰花的喜爱之情读出来）自由练读；指名读自己喜爱的句子，结合指导；分组读。

l、试背诵。

（3）理解四、五自然段

a、作者不仅写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么

b、自由读四、五自然段，思考，讨论。

c、广玉兰叶片有什么特点结合看实物来学习课文内容。指导读。

d、第五自然段写出了广玉兰的什么从那些语句可以看出指名读。

e、齐读四、五自然段。

（二）学习第三段

1、学到这里，你想对广玉兰说些什么学生自由说。

2、作者对广玉兰说些什么呢齐读最后一个自然段。

三、总结全文。

你觉得作者写的美吗为什么能写得这样好呢

读全文。

四、作业设计。

1、用我爱更爱句式写一句话。

2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的