Unit2 What a day（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit2Whataday（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册Unit2Whataday。主要内容为学习描述一天中不同时间段的英语表达，包括morning、afternoon、evening等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段已学的英语时间表达知识相联系，如whattimeisit?It’s…等句型。通过本节课的学习，学生能够掌握一天中不同时间段的英语表达，进一步丰富自己的词汇量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一天中不同时间段的英语表达，学生将提高语言运用能力，增强对西方文化中时间观念的理解；同时，通过分析句子结构和语境，培养学生的思维品质；此外，通过参与课堂活动和自主学习，学生将提升学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握一天中不同时间段的英语表达，包括morning、afternoon、evening等词汇及其正确的使用方法。

-详细列明：

-词汇学习：正确发音和拼写morning、afternoon、evening等词汇。

-句型结构：能够运用正确的时态和句型来描述自己的一天，如Iwakeupat7:00inthemorning。

-语境应用：在具体语境中正确使用这些词汇和句型，如描述一天的活动安排。

2.教学难点

-难点内容：学生难以准确运用过去时态描述一天中的活动，以及在不同时间段的词汇选择和使用上存在混淆。

-详细列明：

-过去时态的应用：学生可能难以区分现在时和过去时，特别是在描述过去发生的事情时，如Howdidyouspendyourweekend?。

-时间段词汇的混淆：学生可能难以区分morning、afternoon、evening等时间段词汇的用法，例如，在描述下午的活动时，可能会错误地使用morning。

-突出核心知识：通过具体的例句和情境模拟，帮助学生理解过去时态的用法，以及如何根据活动发生的时间段选择合适的时间段词汇。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册的教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如一日时间表、人物活动图片，以及相关的图表，帮助学生直观理解一天中不同时间段的词汇和句型。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生在小组活动中进行角色扮演和情景对话。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松的英文歌曲，如Happy或Twinkle,Twinkle,LittleStar，引导学生进入英语学习的氛围。

-歌曲结束后，教师提问学生：Whatdidyoudothismorning?引导学生用英语分享自己的早晨活动。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：Today,wearegoingtolearnaboutwhatwedoatdifferenttimesoftheday.

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一天的时间表，用英语讲解morning、afternoon、evening等词汇，并带领学生练习发音。

-通过图片和视频，展示不同时间段的活动，如morning的起床、洗漱，afternoon的上课、玩耍，evening的晚餐、休息。

-教师示范如何用英语描述一天的活动，例如：Inthemorning,Iwakeupat7:00.ThenIhavebreakfastandgotoschool.

-学生跟读并模仿教师的句子，逐步尝试自己描述一天的活动。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每个小组选择一个时间段，用英语描述该时间段的活动。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，在模拟的情境中练习使用时间词汇和句型。

-游戏环节：进行SimonSays游戏，教师说出一个动作和一个时间段，学生需要按照指令做出动作，同时用英语说出时间段。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的词汇和句型，如morning、afternoon、evening等。

-学生用英语复述一天中不同时间段的活动