高中政治教学课件：活动型学科课程的实施.pptx

活动型学科课程的实施北京中学 张 莉 突出变化本轮新课程 改革以学科核心素养为目标以活动型学科课程为特色学业质量标准为导向基于核心素养下的活动型学科课程的实施 活动型学科课程特色在哪里？ 基于生 本理念核心 素养 目标采取整体性评价凸显观念 关注过程活动型学科课程特色在哪里注重实践性 参与性指向促 进 知 行 合 一 本课程关注思想政治学科核心素养的培育，着眼于学生的真实生活与长远发展，使理论观点与学生生活经验有机结合，学生能够在社会活动的历练中、在自主辨析 的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。新课程理念学科自身的性质要求学科逻辑与实践逻辑理论知识与生活关切学生成长特点和发展规律活动型学科课程特色在哪里？? 促进知行合一 突出实践性 参与性 转变教与学的方式合作探究 教学相长学习者为中心方式倡导充分利用现代信息技术拓展教育资源和教育空间高中学生 思想活动和行为方式多样性、可塑性特点? 基于生本理念活动型学科课程特色在哪里？ ? 思想政治课的课程目标，就是思想政治学科核心素 养在学生身上的具体表现。学科核心素养 在学生身上的具体表现立德树人?指向素养目标??作为课程目标的每个素养，都是知识、能力和情感 态度价值观目标的整合。??学科核心素养是面对复杂情境，学生动用知识与能 力，在分析问题和解决问题过程中形成的正确价值 观念、必备品格和关键能力。活动型学科课程特色在哪里？ 素养2 科学精神素养1政治认同素养4公共参与素养3法治意识我国公民的“科学精神”就是在认识世 界和改造世界过程中表现出来的一种精 神取向。即坚持马克思主义哲学科学的世界观和方法论能够对个人成长、社会 进步和国家进步和人类文明做正确的价 值判断和行为选择。“政治认同”关乎学生的成长方向和理想信念的确立，也是“理性精神”“法治意 识”“公共参与”有中国特 色的共同标识。“法治意识”体现当代中国公民依法行 使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品 质，是“公共参与”的必要前提，也是“政治认同”和“理性精神”的必然要 求。“公共参与”展现人民 当家作主的责任担当， 是 “ 政治认同 ”“ 理性精 神”“ 法治意识” 的行为 表现。教师要把握每个思想政治素养的相互关系，要看到它们不是孤立存在 的，彼此在内容上相互交融、在逻辑上相互依存，是一个有机整体。?指向素养目标活动型学科课程特色在哪里？北京 教学转型讲授者 为中心学习者为中心生活化、过程化课程转型观念过程学习过程的思辩、体验、表现内容结果?凸显观念 关注过程活动型学科课程特色在哪里？知识建构、能力发展、价值引领 时事述评（初中生）? 是什么（现象）? 看到事件背后的什么东西（本质）? 判断、立场（观点、建议） 时事述评（高中生）时事? 新近发生的重大事情，通 常是人们关注的焦点、热 点事件。? 包括：自然、社会；政治、 经济、文化；国际国内等 重大事件。述评述：叙述（要素）评：评说、评价 立场：他人立场：当事 双方、官方立场、学者 观点；个人立场。 维度：肯定、否定。意 义、预见、建议。 学生积极参与的时政述评活动时政述评主持人点评学生点评观点互动中国 · 北京 活动型学科课程的实施 ??1. 围绕议题，优化设计教学活动??2. 强化辨析，体现积极价值引领??3. 优化案例，注重情境综合教学??4. 走出教室，迈入社会实践大课堂实施活动型学科课程的建议 学科内容活动化活动设计内容化议题?围绕议题，优化教学设计活动实施活动型学科课程的建议 议题学科课程的具体内容展示价值 判断的基 本观点具有开放性、 引领性体现教学重 点、针对学 习难点?围绕议题，优化教学设计活动实施活动型学科课程的建议 ?围绕议题，优化教学设计活动活动设计—教学设计—主要形式活动型教学设计结构化内容——序列化、贯通化活动设计内容化活动设计的测评可操作“课程内容活动化”实施活动型学科课程的建议 ? 案例 议题：校训的价值追求校训是一个学校办学理念的集中呈现，反映了该校最看重的价值追求，对学生形成价值观会产生重要影响。以此为议题设计 活动，可组织学生搜集与本校校训有关的各种素材，并搜集、比较其他学校的校训。在此基础上，组织学生讨论：●校训确立的根据是什么？活动内容化●校训对学校教书育人产生了哪些影响？围绕这个议题的探究，可“领悟社会存在决定社会意识，解析价值观的形成与时代和环境密切相关”（必修3， 内容标准2.2）。例如，通过对本校校训的探源，以及比较不同学校的校训，可思考不同领域、区域的价值标准是怎样提出的， 这些价值追求同人们价值观的形成有什么联系，进而探讨社会主义核心价值观对国家、社会和每个人的发展有什么作用，等等。作为活动型课程的教学设计