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S市高一学生函数解题错误的实证研究

目录TOC\o1-2\h\u

177621.选题背景 1

97522.相关概念 1

128042.1.解题错误的概念 1

200422.2.解题错误的类型 2

68592.3.解题错误归因 2

279023.研究方法与过程 5

154093.1.研究方法 5

303063.2.研究对象 6

94424.高一学生函数解题错误的实证研究 7

176314.1.问卷调查结果分析 7

231354.2.测试卷结果 12

269044.4.访谈结果分析 19

310435.相关建议 20

89925.1.鼓励学生勇于发现错误并提出疑难 20

191005.2.设计适应高中生认知发展水平的教学活动 20

21445.3.注重培养学生在数学学习过程中的反思习惯 21

20716.结语 21

73867.反思 22

97418.参考文献 23

272519.附录 25

66439.1.高一函数测试试卷 25

301789.2.高一函数解题错误调查问卷 29

224499.3.高一函数解题错误访谈提纲 31

摘要:函数是高中数学学习的重要内容之一.高一函数在抽象性、难度以及题目的综合度高于初中,是学生学习的难点,学生在新知识的习得过程中,发生一定的解题错误是不可避免的.本研究选取高中数学教材《高一数学必修1》中有关函数概念、函数表示、函数性质的知识,主要通过问卷调查、测试卷测试、访谈法等方法进行研究,指出目前高一学生函数解题错误的类型以及原因,给出针对性的意见,期望对于S市和我国的教育事业的发展助力.

关键词:高中数学;函数教学;解题错误;S市

选题背景

高一阶段函数的学习是建立在初中数学理解“函数是两个变量之间的依赖关系”基础上,学习用集合的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念的学习和运用,是初中学习向高中学习的一个过渡阶段,高一函数在抽象性、难度以及题目的综合度高于初中,是学生学习的难点,解题错误率高,对于刚刚升上高一的学生由于心理因素和函数知识的特点,更是加重了函数解题的错误率.

国内外学者从认知结构分析和心理因素分析两个方面分析了错误产生的原因.也有很多学者对错误的类型进行了研究,大多数学者认为错误的类型可以分为四种:知识性错误、策略性错误、逻辑性错误和心理性错误.从学生数学学习的整体过程来看,数学学习中的错误,包括解题错误在一定程度上是不可避免的,因此,在数学学习过程中,难免会出现解题失误.但是,从教学的角度来看,我们希望学生能够顺利掌握数学知识,避免在解题时重复错误.因此,研究学生在数学学习过程中的问题解决错误,进行科学合理的归因,以及研究如何有效避免或纠正学生问题解题错误的方法具有重要意义.

相关概念

解题错误的概念

国内外的学者对解题错误的研究的分析非常多,其中行为主义者认为解题错误是学习中解题训练强度不够引起的;认知主义者的解题错误是指学生对所学知识进行识别、辨别和理解后所获得的认知结构进行组织和重构,认为学习是内在的、主动的、完整的.该学派认为,知识是以组块的形式储存在大脑中,知识块的组织和训练强度的不足会导致错误,通过大量的重复训练可以实现条件反射,加强知识与问题之间的联系,但是对于解题出现错误收效不明显.在解题的过程中,如果没有充分理解题意,忽视条件,也会造成解题错误.

解题错误的类型

错误的出现可能引起主要是从两个方面进行,认知结构角度分析、心理因素分析角度分析.主要将错误类型分为知识性错误、逻辑性错误、策略性错误、和疏忽性错误等四类.

知识性错误是学生对于数学概念、公式、定义和和一些基本内容没有掌握,在解题是不能对知识再认,提前知识解题的导致解题错误.

逻辑性错误其实算知识错误的一种,但是逻辑错误不是没有掌握知识,而是对知识掌握不牢,知识之间不能整合应用,出现解题逻辑上的错误

策略性错误是读懂题后,找到解题的知识,但解题的过程中方法不正确,导致解题错误,还有一种情况是解题方法正确,但是解题过程复杂且给解题带去障碍,这样就容易出现解题效率低或者解题过程中计算错误和条件混乱,以至于解题错误.

疏忽性错误是心里因素的一种,这种错误主要是学生在解题过程中没有正确的心里意识造成的,其中表现为不能理解题意或者读题不准确以及忽略题目条件和解题粗心大意等,还有就是紧张,焦虑,认为自己不能解题等.

解题错误归因

在数学函数解题中,学生出现的错误各式各样,并且原因复杂,为了有效地防止解题错误的发生,很多学者都对数学解题错误进行了大量的研究,利用这些错误从中找出避免解题错误的发生的方法