8固体也热胀冷缩吗（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版.docxVIP

8固体也热胀冷缩吗（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《固体也热胀冷缩吗》，选自2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学过了“物体的冷热”和“物体的形状变化”等章节，对温度变化对物体的影响有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生探究固体物质的热胀冷缩现象，帮助学生理解温度变化对物体形状的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过实验探究固体热胀冷缩现象，提高学生观察、分析、推理的能力；2）科学思维品质，引导学生运用科学方法，培养严谨求实的科学态度；3）科学态度与责任，使学生认识到科学知识在日常生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和责任感。

学情分析

四年级学生对物质的基本性质和变化有一定的认知基础，他们能够理解物体的冷热和形状变化等基本概念。在知识层面上，学生对温度变化对物体的影响有一定了解，但具体到固体物质的热胀冷缩现象，他们的认识可能还停留在表面，缺乏系统性和深入性。

在能力方面，四年级学生的观察力、实验操作能力和初步的推理能力有所提高，但实验设计能力和数据分析能力尚需培养。他们能够通过简单的实验观察现象，但可能难以独立设计实验步骤和解释实验结果。

素质方面，四年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，自控能力有待加强。在合作学习方面，他们能够与同伴合作，但可能缺乏有效的沟通和分工合作的能力。

行为习惯上，学生可能存在以下特点：在实验操作时，部分学生可能不够细心，导致实验结果不准确；在课堂讨论中，可能存在发言不积极、参与度不高的情况；在遇到困难时，可能缺乏解决问题的信心和毅力。

这些学情特点对课程学习的影响体现在：首先，教师需要设计贴近学生生活实际的实验，激发学生的兴趣和参与度；其次，通过小组合作和讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神；再次，通过实验操作和数据分析，提高学生的观察能力和实验技能；最后，通过引导学生面对困难，培养他们的意志力和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解固体热胀冷缩的基本原理，结合实际实验现象，帮助学生理解抽象的科学概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟实验过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.开展小组合作实验，让学生通过小组讨论和实验操作，共同探究固体热胀冷缩的现象，培养合作能力和问题解决能力。

4.利用多媒体教学，展示固体热胀冷缩的动画演示，增强学生对实验现象的直观理解。

5.通过游戏化的教学活动，如“热胀冷缩猜猜看”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

教学过程设计：

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于物体在不同温度下变化的视频，如冰块融化、热水壶加热等，引导学生观察和思考。

2.**提出问题**：引导学生思考：“为什么物体会在温度变化时发生变化？固体物质也会热胀冷缩吗？”

3.**学生讨论**：分组讨论，让学生分享自己的看法和疑问。

4.**总结反馈**：教师简要总结学生的讨论内容，为新课的讲解做铺垫。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**热胀冷缩原理**：讲解固体热胀冷缩的基本原理，包括分子运动和间隔变化等概念。

2.**实验演示**：展示固体热胀冷缩的实验过程，如金属棒加热和冷却实验，让学生直观感受现象。

3.**案例分析**：分析生活中常见的固体热胀冷缩现象，如桥梁伸缩缝、热气球等，帮助学生理解知识的应用。

4.**互动提问**：针对讲解内容，提出问题，检查学生对知识的理解程度。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：分发练习题，让学生独立完成，巩固对固体热胀冷缩原理的理解。

2.**小组讨论**：分组讨论练习题，互相解答疑问，培养学生的合作能力和交流能力。

3.**展示解答**：每组派代表展示解答过程，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**问题提出**：教师提出与固体热胀冷缩相关的问题，如“热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？”

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师引导学生深入思考。

3.**总结提升**：教师总结学生的回答，提升学生对固体热胀冷缩现象的认识。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生扮演科学家，模拟实验过程，让学生体验科学家的工作。

2.**实验设计**：学生分组设计简单的固体热胀冷缩实验，培养实验设计能力和创新思维。

3.**实验操作**：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全