吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册 8.3.1评价自己的健康状况说课稿 （新版）新人教版.docx

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过引导学生了解和评价自己的健康状况，培养学生关注自身健康、科学锻炼的意识。通过学习人体健康标准、评价方法等知识，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力，同时增强学生的社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识分析和解决健康问题的能力。

2.提升学生关注自身和他人健康的意识，树立正确的健康观念。

3.增强学生科学锻炼的意识，促进健康生活方式的形成。

4.培养学生团队合作精神和沟通能力，在小组讨论中共同提高。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解人体健康标准及其在不同年龄段的应用。

②掌握评价自身健康状况的方法，包括身体指标、生活习惯等。

2.教学难点，①

①如何将抽象的健康标准与学生的日常生活实际相结合，帮助学生理解并应用。

②引导学生进行自我评价时，如何正确识别和纠正健康问题，形成良好的健康习惯。

②

①在小组讨论中，如何引导学生进行有效的沟通和合作，共同完成健康状况的评价。

②帮助学生理解健康生活方式对个人和社会的重要意义，激发其积极参与健康活动的积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解人体健康标准，使学生掌握基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕自身健康状况进行小组讨论，提高分析问题能力。

3.实验法：利用健康检测设备，让学生亲自体验健康状况评价过程。

教学手段：

1.多媒体课件：展示健康数据图表，帮助学生直观理解健康标准。

2.网络资源：引入健康资讯，拓宽学生视野，激发学习兴趣。

3.互动游戏：设计健康知识问答游戏，提高课堂参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自身健康状况的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何判断自己的健康状况？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康的重要性。

简短介绍评价自身健康状况的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自身健康状况基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解评价自身健康状况的基本概念、方法和原则。

过程：

讲解评价自身健康状况的定义，包括其主要组成部分。

详细介绍评价方法，如身体检查、问卷调查等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自身健康状况案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自身健康状况评价的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自身健康状况案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自身健康状况评价的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人生活的影响，以及如何通过评价来改善健康状况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自身健康状况相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自身健康状况评价的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调评价自身健康状况的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括评价自身健康状况的基本概念、方法和案例。

强调评价自身健康状况在个人健康管理中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己一周内的健康生活方式，并进行自我评价。

要求学生在下周课堂上分享自己的健康记录和评价结果，促进交流和学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康评估量表：介绍不同年龄段的健康评估量表，如儿童青少年体质健康标准、成年人健康体检指标等，帮助学生了解如何量化自己的健康状况。

-健康生活方式指南：收集国内外权威机构发布的健康生活方式指南，包括饮食、运动、睡眠等方面的建议，为学生提供参考。

-健康教育视频：收集一些与自身健康状况评价相关的科普视频，如健康饮食、科学锻炼、心理健康等，帮助学生通过视觉方式学习健康知识。

-健康相关书籍：推荐一些关于健康管理的书籍，如《健康的生活方式》、《健康心理学》等，鼓励学生课后自主阅读，拓展知识面。

2.拓展建议：

-家庭健康档案：建议学生建立个人或家庭的健康