部编版语文三年级上册第八单元教材解读大单元集体备课 .pdf

部编版语文三上第八单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是XXX小学的XXX,今天我们

将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第八单元，下面

我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、

作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

—\单元整体解读

“美好品质是三年级上册第八单元的人文主题。本单

元编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷

大碗》四篇课文。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言

文；《灰雀》让学生认识了关爱、呵护儿童的列宁；《手术台

就是阵地》中白求恩勇于为革命献身的精神让人感动；《一

个粗瓷大碗》让学生体会到赵一曼不畏艰难、关心他人的品

质。这四篇课文中的人物，有为国捐躯的革命烈士，也有世界

伟人;有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家的故事。

他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量0

人文主题：美好品质。

语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思。学写

一件简单的事。

第一个是学习带着问题默读，理解课文的意思。教材从

二年级开始安排默读的学习内容，二年级上册要求学生尝试

不出声，二年级下册要求学生做到不指读；本单元对默读提

出了进一步的要求，即带着问题默读；四年级上册要求学生

在默读中学写批注；五年级则要求用较快的速度默读。默读

的要求成递进式上升，三年级正起着承上启下的作用。

本单元的阅读要素主要借助三篇现代文的阅读学习来

落实。《灰雀》中有大量的对话，要求在默读时揣摩两个人物

的心理；《手术台就是阵地》要联系整个故事的内容和背景

去理解课文题目的含义，感受人物的高贵品质；《一个粗瓷大

碗》要求从课文的细节中体会故事的感人之处，结合资料了

解人物品质。从《灰雀》到《一个粗瓷大碗》，默读时要思

考的问题是通过学习支架从浅到深的，隐含的目标是学生默

读思考的能力能一步步得到提升。其中《一个粗瓷大碗》

是略读课文，检验学生独立运用习得的读书方法，真正促进

能力的形成和提升。“语文园地中的“交流平台编排了

默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。

第二个是学写一件简单的事。话题是“那次玩得真高兴”,

这是小学阶段的第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对

完整地写下来，并表达出当时快乐的心情，与写事有关的协

作训练要素，在部编教材中分布如此表，从表格可以看出，对

于一件事的写作要求，中段主要训练把事情写清楚，高段主

要训练写具体。

本单元话题是“那次玩得真高兴”。要求学生把一次玩

的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是小学阶段第

一次正式学习写事，在习作经验极其有限的情况下，这对于

学生来说是一次很大的挑战。四篇课文的内容与“玩儿这

一习作内容无关，且本单元的阅读要素与单元习作相关性小,

因此这次习作无论是内容还是方法，都难以从本单元课文学

习中获得。

学习任务群定位：

本单元定位为“实用性阅读与交流学习任务群。

本单元的主题是“美好品质”，要求学生通过本单元的

学习，能够学习带着问题默读课文,并理解课文的意思。课文

指向明确，教师在本单元的教学中，可以通过课文的学习帮

助学生自主学习语文的方法；教学目标贴近学生生活，尤其

是“词句段运用”中编排了区分3个容易混淆的副词和在情

境中分类整理购物清单的小活动，将语文能力运用与实际生

活有机地结合在一起，让学生在真实的情境中，将语文知识

应用于日常生活。

实用性阅读与交流：本学习任务群旨在引导学生在语文

实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的

信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效

传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需

要。

这个学习任务群第二选段的学习内容为阅读并讲述革

命故事，爱国故事，历史人物故事，感受幸福生活来之不易，

表达自己对美好生活的向往，对革命英雄仁人志士的崇敬之

情。教学提示中也给出了建议，根据学段学习要求，围绕多样

的学习主题，创设阅读情境，在主题情境中，开展文学阅读和

创意表达活动。根据此任务群的定位和要求，创设单元整组,

“学习美好品质，汲取奋进力量”学习主题，引导学生在文学

阅读中感受人物品质之美好，在创意表达中获得个性化的审

美体验

二、单元目标

基于单元整体分析和学习任务群定位，制定了以下单元