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《济南的冬天》精选教案教案
《济南的冬天教案》优秀教案精选1
《济南的冬天教案》教学设计
教学活动活动1【导入】导入新课
一、导入新课
“一提到冬季,大家会立即想到怎样的画面呢?”
大家也许立即会想到一幅白雪皑皑,冰清玉洁的图画;也许会想到“北国风光,千里冰
封,万里雪飘”的佳句。是的!寒冷几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面,
让我们伴随语言大师老舍先生的笔,到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。
二、作者简介
老舍(1899—1966),现代小说家,戏剧家,原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。作
品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴
英国讲学,1930年回国,本想作职业作家,但专职写作难以维持生活,为了获得可靠的收
入,经好友们的劝说,1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇*大概写于1930—1931年
间,也就是在济南齐鲁大学任教时写的。
活动2【导入】课文解析
初读课文,整体感知
1.同桌轮读课文。规定读准字音,读顺句子。把轻易读错的字写到纠错本上。
2.交流纠错本上的字。
教师预设易读错的词语有:
济南澄清贮蓄水藻发髻镶嵌
3.指名读课文,随即指导。
4.学生听老师读课文,并思索问题:济南的冬天的总的特点是什么?课文写了济南冬天
的那些景物?
明确:济南冬天的特点是“温晴”,还写了济南冬天的山、水。
这天气、山、水三者的关系是怎样的?(根据课文内容,教师稍作点拨引导。)
小结:由于有小山的包围,因此才会有“温晴”的天气;又由于有“温晴”的天气,才
会有小雪覆盖的山景,河水才会冒点热气。因此,“温晴”是济南冬天的特点,描绘济南
的山水都是围绕这个特点来写的。
五、齐诵全文,再次品味。
(设计意图:发挥多维互动的学习优势,增进阅读,增进交流,增进读书能力。培养学
生整体感物的能力。)
4.2第二课时教学目的课时重点
比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的措施,领会作者抓住重要景物的重要特性
细致描绘,情景交融的体现对祖国宝地济南的赞美之情。
课时难点
作者情景交融的写法。
《济南的冬天教案》优秀教案精选2
《济南的冬天教案》教学设计
教学活动活动1【导入】*解析
一、导入:
上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵措施,理解了大体内容,今天这节课我们再一
起去品位、体悟“济南的冬天”。
二、赏析课文
“济南的冬天”在你的眼前出现出怎样的画面?结合课文谈一谈自己的理解。
学生思索体味、朗诵后,四人小组讨论交流。
预设:
1.阳光下山景图。(第二自然段)
济南阳光下小山有什么特点?
“一种老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤
醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,
体现了济南“暖和安适”的特点。
“这一圈小山在冬天尤其可爱,仿佛是把济南放在一种小摇篮里”。把济南比作小
摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。
2.雪后初晴图。(第三自然段)
“那”点薄雪仿佛是忽然害了羞,微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人的情感,
“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是
“热带”之热。
3.城外小水墨画。(第四自然段)
“请闭上眼睛想:一种……这是不是个理想的境界?(这是张小水墨画”、“最妙的是下
点小雪呀!则发明了一种优美的意境,体现了作者赞美的真情。
“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”卧”字来写村庄,写雪,写
它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。
4.空灵水晶图(第五自然段)
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳
还要在水里照个影儿呢!
“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”“绿的精神”之宝贵、可
爱、漂亮。“况且……还”不可去掉,“况且”体现深入申述,或补充、追加新的理由,还
表达范围的扩大,“况且…还”相配合,深入突出了水不忍冻上的原因。
(设计意图:这一环节以学生为主体,采用自主合作探究的方式学习,让学生带着问题
读书,完毕对课文的感悟理解。)
三、措施借鉴,学会发现。
*把冬之美体现得淋漓尽致,向我们展现了一种充斥活力与温晴的冬天的济南,写作成
功的要素有哪些?
小组讨论,交流归纳:
A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞
(设计意图:这一环节的学习让学生理解景物描写的措施。)
四、拓展延伸
老舍先生住惯了多风的北京,并刚由多雾的伦敦归来,因而对济南的冬天的温晴感受
尤其深切。你到某一种新的地方,与否有某些尤其的感受?
请你谈谈你的感受,并写下来
学生练笔,教师巡视指导。
课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、冒着热气的绿水四
幅济南冬景图。请同学根据作者所描
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