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高中语文古诗文鉴赏能力培养教案

一、教案取材出处

《离骚》

《滕王阁序》

《赤壁赋》

《杜甫诗选》

《史记》节选

二、教案教学目标

培养学生对古诗文的理解能力，提高其文学素养。

引导学生掌握古诗文鉴赏的基本方法，如意象、意境、修辞手法等。

增强学生的审美情趣，激发对古诗文的学习兴趣。

提高学生的独立思考和创新能力，使其能够对古诗文进行个性化解读。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

理解能力

识别古诗文中的关键词汇，理解诗句的含义和情感色彩。

理解古诗文中的隐喻、象征等修辞手法，以及作者的情感表达。

鉴赏方法

掌握古诗文鉴赏的基本方法，如分析意象、意境等。

灵活运用多种鉴赏方法，对古诗文进行综合分析。

审美情趣

体会古诗文的艺术魅力，提高审美能力。

结合自身生活经验，对古诗文进行个性化解读。

创新思维

培养学生的独立思考能力，提出自己的观点。

在尊重古诗文原意的基础上，发挥想象，进行创新解读。

理解能力：教学重点在于引导学生识别古诗文中的关键词汇，如《离骚》中的“汨罗江”、“楚辞”等。难点在于理解诗句的含义和情感色彩，例如“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”这一句，如何引导学生理解屈原的忧国忧民之情。

鉴赏方法：教学重点在于让学生掌握古诗文鉴赏的基本方法，如分析意象、意境等。难点在于灵活运用多种鉴赏方法，例如在分析《滕王阁序》时，如何结合序文中的描绘，引导学生体会其意境之美。

审美情趣：教学重点在于让学生体会古诗文的艺术魅力，提高审美能力。难点在于结合自身生活经验，对古诗文进行个性化解读，如如何让学生在鉴赏《赤壁赋》时，产生共鸣。

创新思维：教学重点在于培养学生的独立思考能力，提出自己的观点。难点在于在尊重古诗文原意的基础上，发挥想象，进行创新解读，如如何引导学生对《史记》节选进行个性化的解读。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体古诗文案例，引导学生分析诗歌的意象、意境、修辞手法等，提高学生的鉴赏能力。

小组讨论法：将学生分成小组，针对特定古诗文进行讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演古诗文中的角色，深入理解人物性格和情感，增强学生的代入感。

对比分析法：将不同作者、不同时期的古诗文进行对比，帮助学生理解文学发展的脉络。

多媒体辅助法：利用图片、音乐等多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入环节：

教师播放古风音乐，营造氛围。

提问：“同学们，你们知道古风音乐背后的故事吗？”

引导学生思考古风音乐与古诗文的关系。

案例分析：

教师展示《离骚》节选，提问：“这首诗的主题是什么？作者是如何表达自己的情感的？”

学生分组讨论，分享各自的观点。

教师总结，强调意象、意境在古诗文中的重要性。

小组讨论：

将学生分成小组，每组选择一首古诗文进行讨论。

小组内分工合作，分析诗歌的修辞手法、人物形象等。

每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和质疑。

角色扮演：

教师选择《赤壁赋》中的角色，如周瑜、曹操等。

学生自愿报名扮演，通过角色扮演，深入理解人物性格和情感。

教师引导学生分析角色之间的关系，以及作者通过人物塑造表达的主题。

对比分析：

教师展示《滕王阁序》和《赤壁赋》的节选，引导学生对比分析两篇作品。

学生讨论两篇作品的异同，以及作者所处的时代背景对作品的影响。

教师总结本节课的重点内容，强调古诗文鉴赏的方法和技巧。

学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。

六、教案教材分析

《离骚》：作为楚辞的代表作，其意象丰富、意境深远，是培养学生古诗文鉴赏能力的重要作品。

《滕王阁序》：以其优美的辞藻、丰富的意象和深刻的意境，是学习古诗文修辞手法和文学史的重要教材。

《赤壁赋》：通过描绘赤壁之战的情景，展现了作者对历史的思考和对人生的感悟，是培养学生文学素养的佳作。

《史记》节选：通过历史人物的故事，展现了作者的历史观和价值观，是培养学生批判性思维和独立思考能力的教材。

教材名称

教学重点

教学难点

《离骚》

意象、意境

情感表达

《滕王阁序》

修辞手法、意境

作者情感

《赤壁赋》

人物塑造、主题思想

历史背景

《史记》节选

历史观、价值观

批判性思维

七、教案作业设计

作业内容：

选择一首自己喜欢的古诗文，撰写一篇鉴赏分析文章。

分析诗歌的主题思想、意象、意境、修辞手法等。

结合自身生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。

作业要求：

文章结构完整，包括引言、主体和结论。

语言表达清晰，逻辑严谨。

文字流畅，避免错别字和语法错误。

操作步骤：

第一步：教师展示几首不同风格和主题的古诗文，引导学生根据自己的兴趣选择。

第二步：学生阅读选定的古诗文，做好笔记，包括诗句的意象、意境等。

第三步：学生分组讨论，分享自己的阅读体会，互相启发。

第四步：教师讲解写作要点，包括如何分析诗歌