第一单元《5以内数的认识和加、减法》精品教材解读 新人教版数学一年级上册 .docx

第一单元《5以内数的认识和加、减法》教材解读

——新人教版数学一年级上册

2024年秋季开学，中小学各年级教材都以全新面孔出现。课标颁布在前，教材使用在后，今年秋季中小学全面使用新教材。

一年级数学上册新教材和老教材确实变化很多。从目录来看，对比两版教材，我们发现原来“九个单元”融合为现在“七个单元”,新教材将原来“准备课”、“位置”、“数学乐园”融入到了“数学游戏”当中，以综合实践的方式进行学习，更加符合新课标的教学理念。“认识钟表”移到了二年级进行教学，降低了学生学习的难度，减轻了一年级入学适应期学习负担。原教材“5以内数的认识和加减法”与“6～10的认识和加减法”这两个单元之间隔着位置单元；“11--20的认识”与“20以内的进位加法”之间隔着“数学乐园和认识钟表”。现将这些基础且关键的单元巧妙地串联在一起，确保学生在掌握简单数字概念的同时，能够顺利过渡到更复杂的数学运算，实现知识的无缝衔接与进阶。这种设计体现了教材编写者对学生认知发展规律的深刻理解和精准把握。新教材在“认识图形”这一部分内容上也进行了细致的区分与深化。它将原本较为笼统的图形认识细化为“认识立体图形”和“认识平面图形”两个子单元，使学生能够更清晰地把握不同维度图形的特征与区别。这种细分不仅有助于提高学生的图形识别能力，还为他们后续的几何学习奠定了坚实的基础。新版教材覆盖三个领域，第一单元《5以内数的认识和加、减法》为数与代数领域内容，接下来就从以下五个方面具体分析一下准备课《数学游戏》部分的具体内容。

一、单元整体教材分析

1.内容分析

本单元主要包括5以内数的认识与5以内的加、减法。教材提供了大量与学生日常生活密切相关的情境，让学生经历从数量到数的抽象过程，知道各个数既能表示物体的个数也能表示事物的顺序。引导学生有序地说出数的分与合，感悟其中蕴含的规律；在数数过程中初

步感悟一一对应的思想，并体会它在比较数的大小中的作用；根据简单的常见情境或示意图正确列出加法或减法算式并求出结果，知道加、减法的含义。通过本单元的学习，发展学生初步的数感、符号意识、运算能力与模型意识。

2.内容安排

这一单元主要包含两部分知识，一是1~5的认识和加、减法；二是0的认识和加、减法。本单元是数的认识与数的运算的起始单元，后面还会进一步学习6~10的认识和加减法、11~20的认识、20以内的进位加法等，所以这个单元的学习，为后续数的认识和运算的学习奠定了基础。

本单元将5以内的认识与加、减法的初步认识编排在同一单元，强调数与运算的一致性，突出计数单元“个(一)”的作用以及数数活动的价值。

3.编写特点

本单元重在帮助学生认识5以内各数以及加、减法，重视让学生体会“数是对数量的抽象”,激发学生“数数”的兴趣，并初步感悟数数活动在本单元的价值，知道数与运算都与“数数”密切相关。本单元不仅重视加、减法的基本含义(求部分与部分合并起来是多少用加法计算),还增加了从关系角度应用、体会加法和减法，引导学生初步感悟“=”在加、减法算式中的另一种含义，即它还表示左、右两个量的等价关系，渗透早期代数思维。

(1)重视“数是对数量的抽象”,初步培养数感、符号意识

《课程标准(2022年版)》强调要初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性。为此，教材将1～5各数的认识编排在同一个课时中，并且每一个数的认识过程都相同：让学生经历先根据实物涂出个数相同的点子，再认识相对应的抽象数字符号，然后表达“1～5各数还能表示生活中哪些事物的数量?”这样由具体到抽象、再由抽象的数回到具体事物的过程。清楚阐述自然数的基数含义及其形成过程——对数量的抽象，培养学生初步的数感及符号意识(同一个数字符号能表示不同类事物的个数),初步体会数学符号的作用。

(2)强调——对应思想的作用，使该思想贯穿本单元始终

一一对应思想是最朴素、最重要的数学思想，是产生数概念、比

较数量多少(数的大小)以及建立数的顺序的前提。例如，一颗珠子(或小方块，或其他物体)用1表示，再添1就用2表示，以此类推，几颗珠子就用几表示，即物体的个数是几就用几表示，可以说，有了一一对应才产生了自然数的概念，一一点数的数数活动也是以一一对应思想为基本前提的。

3.选择充满童趣、承载多元育人功能的学习素材，让学生喜欢数学。

《小学入学适应教育指导要点》指出，从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。儿童初入学的适应情况，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就。帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务。学习本单元时，学生还处在刚入学的适应期，因此教材在