人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计2.docx

人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计2

一.教材分析

人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》是本册教材中的一个重要内容。本节课主要让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，能够正确进行计算，并理解其算理。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生进行数学学习，培养学生的数感以及逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生已经学习了整数的加减法，对加减法的概念有一定的了解，同时也具备了一定的观察能力和动手操作能力。但是，由于年龄的特点，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引学生的兴趣。另外，学生的数学基础和学习习惯各不相同，需要教师关注每个学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，能够正确进行计算。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的算理。

情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四.教学重难点

教学重点：学生能够掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，能够正确进行计算。

教学难点：学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的算理。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，通过观察、操作、交流等活动，引导学生主动参与数学学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六.教学准备

教学课件、教学卡片、实物模型等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，引出本节课的内容。例如，可以通过展示一幅图片，图片中有几个十和几个一，让学生观察并说出有几个整十数和几个一位数。

呈现（10分钟）

教师通过展示教学课件，呈现整十数加一位数及相应的减法的计算方法，让学生观察并说出计算的顺序。

操练（10分钟）

教师通过分组合作教学法，让学生进行实际的操作，例如，让学生拿出准备好的教学卡片，进行整十数加一位数及相应的减法的计算。

巩固（10分钟）

教师通过游戏教学法，让学生在游戏中巩固整十数加一位数及相应的减法的计算方法。例如，教师可以准备一个游戏，游戏中有一个机器人的手臂，手臂上有几个十和几个一，让学生通过操作机器人手臂，使手臂上的数等于一个整十数加一个一位数。

拓展（5分钟）

教师可以通过展示实物模型，让学生观察并说出整十数加一位数及相应的减法的计算方法。例如，教师可以准备一些小球，每个小球代表一个一位数，让学生将几个小球放在一个盒子里，盒子里的球的数量就是一个整十数加一个一位数。

小结（5分钟）

教师通过总结本节课的内容，帮助学生巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，让学生进行练习。

板书（5分钟）

教师通过板书，展示整十数加一位数及相应的减法的计算方法。

本节课通过情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，引导学生主动参与数学学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，进行有针对性的教学，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生在实践中掌握数学知识。

在本节课的教学过程中，我注意到了学生的积极参与和兴趣的提高，教学目标基本得以实现。但在教学过程中，我也发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

针对学生注意力分散的问题，我在教学中增加了一些游戏和动手操作的环节，以吸引学生的注意力。例如，在呈现教学内容后，我设计了一个“数学接力”游戏，让学生分组进行计算接力，这样既激发了学生的竞争意识，又使学生在游戏中集中注意力进行计算。

在操练环节，我发现部分学生在进行计算时存在算理不清晰的问题。为了解决这个问题，我放慢了教学节奏，给予了更多的时间和机会让学生进行观察和思考。同时，我鼓励学生互相交流和讨论，让学生在交流中理解和掌握算理。

在巩固环节，我发现部分学生对于整十数加一位数及相应的减法的计算方法仍然存在困惑。为了加深学生的理解，我设计了一个“数学城堡”游戏，游戏中学生需要通过计算来打开城堡的大门。这个游戏不仅让学生在实践中运用所学的计算方法，还能够激发学生的求知欲和好奇心。

在拓展环节，我发现部分学生对于实际情境中的数学问题解决能力较弱。为了解决这个问题，我设计了一个“购物模拟”活动，让学生在模拟的购物环境中进行计算。这样，学生能够将所学的数学知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

在小结环节，我发现部分学生对于整十数加一位数及相应的减法的计算方法没有完全掌握。为了加强学生的理解，我制作了一个简洁明了的总结课件，通过图示和文字的形式，让学生直观地理解和记忆计算方法。

在家庭作业的布置上，我根据学生的学习情况，设计了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我还鼓励学生进行自主