《同分母分数加、减法》（说课稿）-2024-2025学年人教版三年级数学上册.docx

《同分母分数加、减法》（说课稿）-2024-2025学年人教版三年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《同分母分数加、减法》（说课稿）-2024-2025学年人教版三年级数学上册

教学内容

《同分母分数加、减法》（说课稿）-2024-2025学年人教版三年级数学上册

本节课选自人教版三年级数学上册第四单元《分数的初步认识》，具体教学内容为第1课时《同分母分数加、减法》。本节课主要讲解同分母分数的加法和减法运算方法，包括以下内容：

1.理解同分母分数加、减法的概念；

2.学习同分母分数加、减法的运算步骤；

3.能够运用同分母分数加、减法解决实际问题；

4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：培养学生从实际情境中抽象出同分母分数加、减法运算规则的能力。

2.逻辑推理：通过观察、比较、分析，引导学生发现同分母分数加、减法的运算规律，并能够运用规律进行推理。

3.数学建模：训练学生将实际问题转化为同分母分数加、减法模型，解决实际问题。

4.数学运算：提高学生准确、熟练地运用同分母分数加、减法进行计算的能力。

5.数据分析：通过解决问题，培养学生对数据的敏感性，提高分析数据、解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解同分母分数加、减法的概念和运算步骤。

②掌握同分母分数加、减法的运算规律，并能熟练运用。

③能够运用同分母分数加、减法解决实际问题。

2.教学难点：

①引导学生理解同分母分数加、减法中“分子相加（减）分母不变”的运算规则。

②培养学生将同分母分数加、减法运算与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

③帮助学生克服在计算过程中容易出现的错误，如分子相加（减）时分母也跟着改变等。

④在解决实际问题时，培养学生灵活运用同分母分数加、减法进行计算的能力。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，辅以讨论，确保学生理解同分母分数加、减法的概念和运算步骤。

2.设计具体的教学活动如下：

-通过实际操作活动，如使用分数模型进行加、减运算，增强学生的直观感知。

-开展小组讨论，让学生在合作中探究同分母分数加、减法的运算规律。

-设计游戏化学习环节，如分数加减法竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体课件、实物模型和教学卡片，以直观展示分数的加、减过程，帮助学生形象理解运算规律。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的分数问题情境，如“小明有一块蛋糕，他先吃了一半，然后又吃了一半，请问他还剩多少蛋糕？”

-回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学习的分数的基本概念，如分数的构成、分数的大小比较等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解同分母分数加、减法的定义和运算步骤，强调“分子相加（减）分母不变”的原则。

-举例说明：通过具体例题，如1/4+1/4和3/4-1/4，演示如何进行同分母分数的加法和减法运算。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，共同探究同分母分数加、减法的运算规律，并尝试解释这些规律背后的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一系列同分母分数加、减法的练习题，旨在加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和总结，确保学生理解了同分母分数加、减法的基本概念和运算步骤。

-强调同分母分数加、减法在生活中的应用，让学生认识到学习数学的实际意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些同分母分数加、减法的家庭作业，包括书面练习和实际应用问题，以便学生能够在课后巩固所学知识。

-鼓励学生尝试创造自己的分数问题，并解决它们，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。

具体教学过程如下：

-导入环节：

-展示问题情境，引导学生思考。

-回顾分数的基本概念，为学习同分母分数加、减法打下基础。

-新课呈现环节：

-讲解同分母分数加、减法的定义和运算步骤。

-通过例题演示运算过程，确保学生理解运算规则。

-小组讨论，让学生在实践中发现和总结运算规律。

-巩固练习环节：

-学生独立完成练习题，加深对知识点的理解和应用。

-教师在旁指导，及时纠正错误，提供个性化帮助。

-课堂总结环节：

-通过提问检查学生对知识点的掌握情况。

-总结本节课的重点内容，强调同分母分数加、减法的实际应用。

-作业布置环节：

-布置针对性的家庭作业，巩固课堂所学。