粤教版高中信息技术 必修 5.1 认识信息资源管理 说课稿.docx

粤教版高中信息技术必修5.1认识信息资源管理说课稿

一、教学内容

本节课内容选自粤教版高中信息技术必修模块5的第一节“认识信息资源管理”。本节课主要围绕信息资源管理的概念、重要性以及基本方法展开，旨在让学生了解信息资源管理的内涵，掌握信息资源管理的基本原则和方法，培养学生的信息素养。具体内容包括：信息资源管理的定义、信息资源管理的原则、信息资源管理的分类、信息资源管理的应用等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和信息责任。通过学习信息资源管理的概念和原则，学生将提升对信息资源的敏感度和正确处理信息的能力，形成良好的信息素养。此外，学生将学会运用计算思维分析信息资源管理的复杂性，培养解决问题的能力。同时，通过实践信息资源管理，学生将增强对个人信息责任的意识，学会遵守信息伦理和法律法规。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们刚刚开始接触信息技术课程，对信息资源管理这一概念可能还比较陌生。在知识层面，学生可能已经具备一定的计算机操作基础，但对于信息资源管理的系统性和复杂性可能缺乏认识。在能力方面，学生的信息检索和处理能力正在逐步形成，但可能还不足以独立进行有效的信息资源管理。

从素质角度来看，高中一年级学生正处于青春期，自我意识较强，对新鲜事物充满好奇，但也容易受到外界诱惑，缺乏自律性。在行为习惯上，部分学生可能存在信息使用不当、资源浪费等问题，这直接影响了信息资源管理的效率和效果。

针对这些学情，教学过程中需要注重以下方面：首先，通过实例和实践活动，帮助学生建立信息资源管理的概念，提高他们对信息资源重要性的认识。其次，通过案例分析和小组讨论，培养学生的信息检索、筛选和评价能力。再次，通过角色扮演和模拟操作，引导学生形成良好的信息使用习惯，增强他们的自律性和责任感。最后，通过课堂反馈和课后作业，不断巩固学生的信息管理技能，逐步提升他们的信息素养。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、网络连接、投影仪、白板或电子白板

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源平台

-信息化资源：信息资源管理相关视频资料、电子书籍、案例库

-教学手段：多媒体课件、PPT演示文稿、教学软件（如信息管理模拟软件）、互动问答系统

五、教学过程设计

教学总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一系列杂乱无章的文件和资料，提问学生：“如何让这些文件和资料井然有序，便于查找和使用？”

2.提出问题：引导学生思考信息资源管理的重要性，激发学生学习的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入信息资源管理概念：通过解释信息资源管理的定义，让学生初步了解信息资源管理的含义。

2.介绍信息资源管理原则：讲解信息资源管理的五大原则，包括完整性、准确性、安全性、可靠性、高效性。

3.举例说明信息资源分类：结合实际案例，介绍信息资源的分类方法，如按类型、按用途、按时间等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将课堂中提到的信息资源管理原则应用到实际生活中，每组派代表进行分享。

2.角色扮演：模拟信息资源管理的场景，让学生扮演不同的角色，如信息管理者、信息使用者等，体验信息资源管理的实际操作。

四、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：给出几组杂乱无章的文件和资料，让学生按照信息资源管理的原则进行整理和分类。

2.课堂讨论：针对练习中的问题，引导学生分析、讨论，总结出正确的解决方案。

五、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：对课堂讲授的内容进行随机提问，检验学生对信息资源管理原则的掌握情况。

2.学生反馈：询问学生对信息资源管理的心得体会，以及在实际操作中遇到的困难。

六、拓展应用（5分钟）

1.介绍信息资源管理工具：介绍一些常用的信息资源管理工具，如文件夹、数据库等，帮助学生掌握信息资源管理的基本技能。

2.分享案例：分享一些成功的信息资源管理案例，让学生了解信息资源管理在实际工作中的应用价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调信息资源管理的重要性。

2.布置课后作业：让学生对某一主题进行信息搜集、整理，并撰写一份信息资源管理报告。

教学重难点：

-重难点一：信息资源管理原则的掌握和应用。

-重难点二：信息资源分类方法的应用。

-解决问题：通过实践活动和案例分享，引导学生学会应用信息资源管理原则和方法解决问题。

教学创新点：

-通过角色扮演和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-结合实际案例，帮助学生更好地理解和应用信息资源管理知识。

-利用多媒体资源和信息化手段，提高课堂教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息资源管理的法律法规：介绍《中华人民共和国网络安全法》