课标全国卷学习资料.doc

课标卷

理科第9题：已知，函数在上单调递减．则的取值范围是（）

解法1：由得，取，；选

解法2：由函数在上单调递减，则其周期，故，故，，得，故选A．

解法3：利用数形结合．由“五点法”画函数的一段图象，如图．只需即．选A．

解法4：由及可得，若函数在上单调递减，只需，

即，解得，而，则．

赏析：图像法应是首选，只要对“五点法”作图功底扎实，抓住关键点，就能立竿见影．

赏析：解法4是通性通法，突出转化与化归思想方法的应用，此法思路自然，但运算量大，有小题大做之嫌．

理科第11题：已知三棱锥的所有顶点都在球的球面上，是边长为的正三角形，为球的直径，且；则此棱锥的体积为（）

解法1：设O为中点，则Ｏ是外接球球心．连接ＯＡ，ＯＢ，则三棱锥Ｏ－ＡＢＣ为各棱长均为１的正四面体，易知高

，．又三棱锥Ａ－ＢＳＯ与三棱锥Ａ－ＢＯＣ的底面积相等且高相等，故体积相等，从而，选Ａ。

解法2：排除，故选．

赏析1：解法1由外接球定义确定球心，将此三棱锥分割成两体积相等的三棱锥，其中三棱锥Ｏ－ＡＢＣ为各棱长均为１的正四面体，体积易求，构造正方体或长方体法则会陷入困境．

赏析2：利用放缩法把高直接放缩到直径，利用选择题的特殊性，进行排除则收到事半功倍的效果．

理科第12题：设点在曲线上，点Q在曲线上，则的最小值为

（A）（B）（C）（D）

解法：易知曲线与关于直线，则的最小值为点到直线最小距离的2倍，当过点的切线与直线平行时，点到直线的距离最小，设，又，所以，∴，即，

故点到直线的距离为，故的最小值为，选B．

赏析1：在人教A课标2．2．2“对数函数的性质”一节的第73页中教材通过举例给出反函数的描述性定义，并要求学生仿照说明与函数互为反函数．在这一章第76页“探索与与发现”栏目中通过给出5个问题研究了互为反函数的两个函数图象之间的关系．而普通高中数学课程标准教学要求知道指数函数与对数函互为反函数．考试大纲要求了解指数函数指数函数与对数函互为反函数．这些都明显要求高中数学教学要按着课程标准标和考试要求来进行教学．考试完后我在调查学生时发现，学生对这道题目没有读明白怎么回事．实际上这道高考题证实了高考命题组对课程标准和考纲的准确解读．如果考生知道曲线和曲线互为反函数，且知道它们图象关于对称即可使问题破解．故认真研究考纲和教材是高考取得好的成绩的前提基础．

赏析2：本题集解析几何与函数于一体，考查了互为反函数的图像的关系，导数的几何意义，点到直线的距离公式，用最值问题将三个知识点容为一体．同时主要考查了数形结合思想与化归与转化思想、函数与方程的思想．从命命题方面上看在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，背景公平．

赏析3：本题本质上考查了具有对称轴的两个曲线的最短距离问题，而我们可以把研究对称图形整体的问题转化为以轴为分界的一半的图形求解问题．整个问题体现了数学对称美．

赏析4：本题设计独特新颖．若直接设两点坐标，用两点间距离公式求解，则陷入误区．若注意到两函数互为反函数，图像关于直线对称，故只需考虑点(或点)到直线距离最小值，在此解法中考查了函数有关概念、点到直线距离及线性规划知识点和利用导数求最值问题．属于综合性较强和在知识交汇点处命题的原则，体现数形结合与对称的思想．

赏析5：细心观察两函数互为反函数，从而将较难的双动点距离的最小值问题转化为单动点到定直线的最小值问题，再只需借助导数的几何意义即可解决此题．

理科13题：已知向量的夹角为，且，，则

解法1：．建立合适的坐标系，使得，其中，

∴∴

∴∵∴∴

解法2：．构造，使得，，

，则∴．设，

由余弦定理得，

∴∴.

解法3：

∴∵∴

解法4：构造，使得，，

，则∴．

作交于，则是等腰直角三角形．

∴，

∴

∴．

赏析1：本题设置短小精悍，考查了向量的重点知识：向量的数量积和向量的模的运算，入口较宽．利用公式和就能解答．也可以利用题设信息构造三角形，运用余弦定理或勾股定理来解．该题要求学生有处理信息的能力，是一道适合不同层次考生的好题．

赏析2：挖掘已知向量条件中的几何意义，转化为几何条件，可以减少运算量、降低思维难度且直观明了，提高了考生的解题速度与解题的正确率．

理科16题：数列满足，则的前60项和为________

解法1：令前60项中奇数项共30项，每项均为1，其和为30，偶数项共30项，形成以2为首项，4为公差的等差数列，其和为，故前60项和为30+1800=1830

解法2：取n=1,3,5,…59有a2-a1=2×1-1，a4-a3