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第二单元说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版

教学内容

教学内容为2024-2025学年语文二年级下册统编版第二单元，主要包括以下内容：《春晓》、《咏柳》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》四篇课文，以及《识字七》、《识字八》、《识字九》三个识字单元。这些课文和识字内容旨在引导学生感受春天的美好，培养学生对自然和生活的热爱，同时提高学生的识字能力和语言表达能力。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言运用能力和文化理解能力。通过学习春天的诗歌，学生能够感受诗歌的语言美和意境美，培养对自然和生活的热爱。同时，通过识字学习，学生能够增强对汉字文化的认识，提高语言文字运用能力，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对汉字的认读和书写已有一定的基础，能够独立阅读简单的句子和短文。在前期学习中，他们已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的形式和表达方式有一定的认识。此外，他们对春天这一季节也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌和自然现象有浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，乐于表达自己的观点。学习能力方面，学生的注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持。学习风格上，部分学生偏好视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习诗歌时，学生可能会遇到生字词的认读困难，对诗歌的意境和情感把握不够准确。此外，由于二年级学生的抽象思维能力尚在发展中，理解诗歌中的比喻和象征手法可能存在一定的挑战。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文二年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春天图片、诗歌朗诵视频以及相关图表，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以方便学生进行小组合作学习和诗歌创作活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《春晓》等诗歌的朗读音频和简要介绍，要求学生提前听读，了解诗歌背景。

-设计预习问题：围绕“诗歌中的春天”设计问题，如“诗歌中哪些句子描绘了春天的景象？诗歌表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生提前听读诗歌，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在微信群里分享自己的预习笔记和思考。

教学方法/手段/资源：

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的分享和监控。

-作用与目的：为学生提供自主学习的机会，激发学习兴趣，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与春天相关的图片和音乐，引导学生进入诗歌学习的情境。

-讲解知识点：讲解诗歌的基本结构、韵律特点，以及如何理解诗歌中的意象。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的意境，进行诗歌朗诵比赛。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行针对性的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意境和情感。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和朗诵比赛，体验诗歌的美。

-提问与讨论：学生提出自己的理解和感受，与其他同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的基本知识。

-活动法：通过讨论和朗诵比赛，让学生在实践中学习。

作用与目的：帮助学生掌握诗歌的阅读方法，提升对诗歌的理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生创作一首描写春天的诗歌，并分享给同学。

-提供拓展资源：推荐相关诗歌书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予正面评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生创作诗歌，并在小组内分享。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展阅读。

-反思总结：学生反思自己的诗歌创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主创作和阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：通过创作和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的文学素养。

知识点梳理

1.诗歌欣赏

（1）诗歌的起源和发展

诗歌是人类最早的艺术形式之一，起源于口头传承，后逐渐发展为书面文学。诗歌具有鲜明的节奏和韵律，通过抒发情感、描绘景象来表达作者的