四年级英语下册 Unit 2 What time is it第一课时说课稿 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit2Whattimeisit第一课时说课稿人教PEP

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教材分析

人教PEP四年级英语下册Unit2Whattimeisit第一课时，本课时主要围绕时间表达展开教学，通过歌曲、游戏、情景对话等形式，帮助学生掌握常见时间词汇及表达方式，提高学生的口语交际能力。内容与课本紧密相连，符合学生认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.培养学生正确、自然地运用英语进行时间表达的交际能力。

2.增强学生对时间观念的认识，提高生活实践中的英语应用能力。

3.激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力和合作学习意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对英语有一定的接触和了解，掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。在时间表达方面，学生可能已经能够说出一些常见的时间词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，但对于具体的时间表达方式，如“itstimeto...”或“its...oclock”等，可能掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，既有喜欢通过视觉学习的学生，也有偏好听觉和动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在时间表达的学习中可能会遇到以下困难：一是对时间词汇的记忆和运用不够熟练；二是对于时间表达的结构和语序理解不够清晰；三是缺乏实际运用英语进行时间交流的机会。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕开口说英语，这也是需要教师关注和引导的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如时间表示的图片和动画，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备时钟模型或实物时钟，用于教学时间表达的实际操作。

4.教室布置：布置教室环境，包括时间主题的装饰和分组讨论区，以营造轻松、互动的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕时间表达（Whattimeisit?）课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天是如何安排时间的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解时间表达的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与时间相关的歌曲或故事，引出时间表达的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解时间词汇和表达方式，如“oclock”、“halfpast”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述一天中的不同时间点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何区分“quarterpast”和“halfpast”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述时间点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解时间表达的知识点，掌握正确的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计时间表的作业，让学生运用所学知识规划一天的时间。

-提供拓展资源：提供与时间管理相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学