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1教学目标

1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文

言文的阅读能力与水平。

2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

3、目标：把握课文内容，使学生了解我国艺人高度的聪明才智和

创造能力。惊叹我国古代的成就，培养学生的民族自豪感。

2学情分析

1.这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，

已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言到畅通文意，但对于文言文

中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

2.对者精湛技艺的描摹，生有浓厚的，只是对怎样突出艺人的特点，

理解不全面，对此做重点讲解即可。

3重点难点

教学重点：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

教学难点：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

4教学过程

活动1【导入】学生表演导入

：，哪些同学会表演，我们一起来感受一下

活动2【讲授】与互动

（一）

1、首先，请快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？

（学生浏览课文，板书。）

2、学生答：善！

补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕

“善”来展开的。

（二）领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法

A、同桌讨论：

那么，就这个“善”字，宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾

画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子

①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。

宾客表演时的表现：

满坐寂然，无敢哗者。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

宾客意少舒，稍稍正坐。

宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

②、学生齐读宾客表演时的表现相关句子。并思考：宾客的这些表现是直接

描写的表演吗？

学生回答：不是，是宾客表演时的一些反应。

再思考：既然不是直接描写的表演，那么作者为什么还要写它呢？或者说它

是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗？

学生回答：是表演“善”的结果；

是用来衬托表演者“善”的；

……

活动3【活动】分组学习

这些描写是宾客表演时的反应，它用来衬托表演者的“善”；像这种

通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描

写。

（板书：宾客侧面描写衬托）

B、分组学习：

宾客为什么会有这样一些的反应呢？

学生思考并回答：因为了表演者的表演。

那么，请用圈点线勾画（用“﹏﹏”线）的方法找出课文描写表演者表

演模仿声音的相关词句。

①、学生分组讨论

一二组的同学找出第2、3两段中表演者所模仿，

三四小组的同学找出第4段中表演者所模仿，

按学组相互讨论，全班进行交流归纳：

表演者表演模仿：

一二小组：

犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、

夫叱大儿声

点拨：表演者模仿的这些声音真吗？作者如何评价：众妙

齁声、妇拍儿渐止、鼠作作、倾盆器声、咳嗽

点拨：随着声音的变小，气氛也比较舒缓。

三四小组：

大呼、齐哭、百大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒声、火爆声、风声、

求救声、曳屋声、抢夺声、泼水声

点拨：此时此刻是表演达到最的地方，看看此时多不多？

学生回答：多

请用文中的语句来回答：凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指

其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一处也。

②、点拨：

能说说这些