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新写作教学

【编者按 主持人：荣维东教授】

高考“思辨元”作文的应对策略与解决之道

近年来，思辨写作已成为高考作文命题的主观点。这种写作与传统的议论文不同，更侧重于

导类型。这既是教育改革和社会发展的必然结果，考查学生的理性思考、独立判断、辩证分析、关

也是对学生综合素养和思辨能力的必然要求。在联分析和批判性思维能力，以及对具体问题及其

该背景下，“思辨元”作文应运而生。关系的系统分析和深层次思考能力。

“思辨元”作文是指围绕核心话题、对立概念如何进行“思辨元”作文教学呢？本期刊载

或多个方面的要素进行思辨性的写作。这里的“元”的三篇论文，旨在探寻“思辨元”作文的应对策

通常指主题、要素或事物的不同方面，如一元、二略和解决之道。

元、三元等。它往往需要作者对给定的材料、主题、第一，教师和学生要了解和辨识“思辨元”

话题或概念进行多角度、多层面的分析，挖掘其作文的具体类型。这包括一元话题型、二元关系

深层含义，展示作者的思辨能力和逻辑分析能力。型以及多元关系型等不同形式的命题。每种类型

这类作文旨在考查现代社会公民所需的批判性思都有其特定的思维方式和表达技巧，熟悉这些模

维和分析问题、解决问题的能力。式对于提高写作效率和质量至关重要。既然“思辨

“思辨元”作文命题通常在作文命题材料中元”作文重在考查学生对于话题的深度理解能力，

融入促使学生进行思考、辨析的核心要素。“思辨就需要学生更加细致分析命题材料中的各种信息，

元”不仅包括对单一主题的探讨，还往往要求学通过深入细致地阅读文本，理解并把握题目中的

生在理解话题的基础上，进一步挖掘话题背后的核心思辨点，准确把握命题意图和写作要求，在

复杂矛盾、深层次联系以及多维度意义。“思辨元”写作过程中要避免偏离主题、概念不清、关系不明、

不同于“元思辨”，后者指一种更基础、更原始的简单化分析或情绪化渲染等状况的出现。

思辨方式，强调从最根本的层面进行思考和辩论，第二，学生应掌握批判性思维的方法和技巧。

探索事物的本质和本原，通常出现在哲学、理论这包括准确界定概念的内涵，严格分辨概念之间

研究或高级学术写作中。当然，两者都注重逻辑的联系，掌握逻辑推理技巧，确保材料紧扣核心

思维和批判性思维。议题和观点，论证过程严谨，具有较强的说服力。

“思辨元”作文从要素上可以分为一元主题思在面对复杂的议题时，学生需要从大量信息中提

辨、二元思辨和多元思辨等不同类型，包括单一取关键点，运用逻辑推理来构建自己的论证链条。

主题的见解，传统的二元辩证统一思维，以及对这不仅需要扎实的知识基础和广博的阅读面，更

复杂的多要素系统把握，随着要素增加命题难度需要良好的思维方法和思辨技能。教师要引导学

通常会有所增加。从思辨能力层次上看，“思辨元”生对命题进行多角度审思，引导学生从对问题由

作文包括但不限于低阶思维能力，如概念、判断、单点思维向多点思维、再到关联思维和延伸拓展

归纳、阐释、应用等能力，更包括分析、综合、推理、思维转化。对单一思辨元素进行发散思维和深度

演绎、评判和创新能力。学生在面对写作思辨元分析，对两个或更多要素的比较和关联分析是“思

素时，不仅要准确把握题目主旨和要求，还要深辨元”作文成功的关键。

入探讨问题的本质以及相关要素之间的关系，提第三，引导把握话题的时代背景、社会价值

出自己独到的见解，用充分的论据来支持自己的和命题语境。目前，很多作文命题往往具有鲜明

2024年8月上7

新写作教学

高考思辨写作命题多元化的形成逻辑及教学应对

 董小玉 孙 宇

摘 要 随着时代的发展，拥有思辨能力的人才逐渐成为社会需求的对象。在此背景下，

高考作为对学生综合能力考核的重要评价标准，也在不断革