三年级科学上册第二单元空气8空气和我们的生活教案教科版.docVIP

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8.空气和我们的生活

【教学目标】

1.知道空气对生物的重要性，并能通过实例证明。

2.依据生活经验与所学学问，沟通空气的特征以及对我们的作用。

【教学重难点】

用短文来介绍空气的特点。

【教学打算】

教学课件、教学视频等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.老师展示课件，提问学生空气的谜语。

2.学生汇报谜底。

3.老师提问空气有哪些特征呢？

4.学生依据阅历探讨回答。

5.老师提问学生：空气对我们生活有什么作用呢？（板书课题）

6.学生沟通探讨，并依据阅历作出回答。

二、学单导学，自主试验

1.谈话引入，明晰学习要求。

（1）老师出示课件，展示学习过程。

（2）学生参照随堂学的第2题，学习屏住呼吸的试验要求。

2.试验中，围绕问题绽开视察。

（1）老师供应探究空气的教学课件，并提问：憋气20秒以上的试验，会有什么感受？

（2）学生依据要求完成憋气试验并做好记录。

（3）学生汇报：憋气20秒以上，会感觉难过。

（4）老师提问学生：你们还能找到动植物须要空气的证据吗？

3.试验后，老师总结：人和其他动植物一样，须要空气来维持生命。

三、深化研讨，建构相识

1.相识空气的分布。

（1）老师提出问题：我们四周有多少空气呢？空气都存在于什么地方呢？

（2）学生相互沟通再汇报结果。

（3）老师总结：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。在空中，地下和水中都有空气的踪迹。

2.单元小结。

（1）老师引导学生回顾空气单元学习的学问。指导学生通过以下多种方法探究空气的学问。

①用表格对比空气、水和石头的特征；

②用气泡图表示空气的特征和作用；

③用短文来介绍空气。

（2）学生相互沟通探讨，合作完成。

（3）老师依据学生完成的结果对学生进行有针对的指导。

四、拓展应用，深化相识

阅读资料：了解空气污染的现状以及解决空气污染的措施。

【板书设计】

空气和我们的生活

能否占据空间

空间能否被压缩

是否有质量

是否会流淌

空气

能

能

是

会

水

能

否

是

会

石头

能

否

是

不会

空气的特点

空气是一种物质，地球生命离不开它。

它无色无味可感知，没有形态能占据空间。

可压缩，可扩张；有质量，但很轻；

热空气，会上升；会流淌，形成风。

【教学反思】

这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过自主、合作、探究的学习方式使学生充分理解空气的学问，知道了空气与我们生活有亲密关系。培育了学生的视察实力、分析问题和解决问题的实力。

使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主实力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。这里我把试验目的的要求以憋气方式出现，使学生爱好大增，主动地促进学生自己去试验、视察、探究、研讨。使他们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以探究为中心”的现代教化观，这些将使学生终身受用。