幼儿教师口语 课件全套 第1--6章　普通话及语音基本知识---幼儿教师职业口语.ppt

第四节讲述故事（３）角色语言要鲜活生动故事中的人物（角色）有不同年龄、性别、不同身份和不同性格特点，如果角色语言只用一种声音，幼儿很难区分不同角色的特点，如果能用不同音色，将他们的特点展现出来，角色就显得十分鲜活。故事中人物语言还应具备角色感，抓住人物言行和心理活动的来龙去脉，着力表现人物性格特点和思想感情的细微变化，使人“声如其人，如见其人”。比如性格刚毅的人说话铿锵有力，性格懦弱的人说话吞吐而软弱无力；骄傲的人说话自负而盛气凌人，谦虚的人说话自信真诚而平静；自尊自爱的人说话不卑不亢，阿谀奉迎的人说话低三下四等。除此之外，角色的语言还可以通过不同语气、不同的节奏来塑造不同角色。/幼/儿/教/师/口/语/第四节讲述故事2.态势语技巧故事讲述除了使用口语的表达手段外，还应伴随一颦一笑、一举一动，这就是包括身体的姿势、动作、面部表情和眼神的态势语。国外心理学家通过实验提出口语获取信息的数学公式：信息总量＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情。由此可见态势语的重要地位。但是，故事讲述总是以语言表达为主，态势语为辅的，切不可喧宾夺主。（１）表情、眼神要丰富明朗故事讲述者对故事的感受要全表现在面部表情上，如表现喜悦、疑虑、揣测、思索或悲伤等，如果只是心里而不表露出来，就不能唤起幼儿的感受。讲述时表情和眼神要依据内容和情节而定，给幼儿讲故事面部表情要丰富而明朗，略带夸张，使幼儿一看就明白；例如“小老鼠高兴得大喊大叫：‘真好玩！真好玩！！’大皮鞋漂呀漂呀，漂了很远很远。”（《大皮鞋船》）讲述小老鼠的话时面部表情应该是眉开眼笑的，讲皮鞋漂到了很远的地方时可用手指向远方，眼神应顺手指的方向由近及远。叙述时眼神要与孩子交流，照顾到点、面，以及全场，必要处眼前要有视像，好像亲历其境，这样才能把孩子带入故事的艺术境界中去。（２）体态、手势要自然大方如果是坐着给幼儿讲述故事，坐姿要相对端正，不能过于随意；如果是站着讲述，站姿要端庄，不能歪歪斜斜。讲述时的动作和手势，应根据故事内容和情节而定，动作、手势幅度不宜过大，要符合幼儿小手小脚的情态，给幼儿以亲切温和的感觉。总之，只有通过多种途径，运用多种表现方式才能使故事讲述生动形象。讲述故事时还应多关注幼儿听故事的反应，揣摩幼儿的感受、需要和兴趣，要不断通过目光注视、表情变化、动作辅助等去和幼儿沟通，并根据幼儿的反应适时做出调整。/幼/儿/教/师/口/语/第四节讲述故事3.拟声技巧讲述故事过程中如果适当用一些简单的口技、音响，能增强故事的表达效果，使故事更加形象、生动。如哭声———呜……呜呜；笑声———呵呵、哈哈哈、嘻嘻、嘿嘿；打哈欠的声音；自然界的风声、雨声；模仿故事中各种动物的声音等，这些都能起到渲染气氛的作用，达到吸引幼儿的注意力的效果。除此之外，讲述中多用象声词，也是增强故事生动性的好方法。4.利用辅助手段加强效果幼儿对声音、色彩、形状等非常敏感，也十分感兴趣，因此，在故事讲述时，有时可以配些特别的音乐或音响，如小鸟的鸣叫，动物滑倒摔跤的特殊音响等，或使用多媒体配些图画和动画等，都能使故事生机勃勃、趣味盎然。/幼/儿/教/师/口/语/第四节讲述故事三、文字故事讲述训练（１）故事原文猜猜我有多爱你——据（英）山姆·麦克布雷尼图画故事整理小兔子该上床睡觉了，可是它紧紧地抓住兔妈妈的耳朵不放，它要肯定兔妈妈在听它说话。“猜猜我有多爱你？”小兔子问。“哦，我大概猜不着。”大兔子笑笑说。“我爱你这么多。”小兔子说。它张开两只手臂，伸得尽可能的远。可兔妈妈的手臂更长，“我爱你有这么多。”兔妈妈说。小兔子动动右耳，心想：嗯，这真的很多。“我爱你，就像我手举的这么高，高得不能再高，”小兔子又说。“我爱你，也像我举的这么高。”兔妈妈说。小兔子想，这真是够高的，要是我的手臂也那么长那就好了。“我爱你，像我跳得那么高！”小兔子说。小兔子不停地向上蹦。兔妈妈笑笑，她轻轻地往上一跳，耳朵都碰到树枝了。“我爱你，像我跳的这么高！”它跳得真高，它的耳朵都碰到了树枝了，小兔子想，希望我也能跳得那么高。“我爱你像这条小路伸到小河那么远。”小兔子叫喊起来。“我爱你远到跨过小河再越过山丘。”兔妈妈说。小兔子看看远处的天空，它心想，那真的好远。它揉揉红红的两眼，开始困了，觉得再也没有任何东西比天空更远的了。大兔子轻轻抱起频频打着呵欠的小兔子，小兔子轻轻闭上了眼睛，在进入梦乡之前，喃喃说：“我爱你一直远到月亮那里。”兔妈妈说：“哦，那真是很远，非常非常的远。”它把小兔子放到用树叶堆起来的床上，低下头来亲吻小兔子，对它说晚安。然后它躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“我爱你