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2012年广东卷高考频道

广东理科第5题：已知变量x，y满足约束条件，则z=3x+y的最大值为（）

A.12B.11C.3D.-1

解法1：（平移法）如图，做出可行域，以及直线3x+y=0,再做一组与该直线平行的直线L：3x+y=z,则当L过A（3，2）时，Z值最大值为11，选B

解法2：（验值法）由可行域得到三个交点A（3，2），B（1，0）C（-1，2），显然x=3,y=2时，Z最大值11，选B

解法3：（转换可行域法）将x=（z-y）代人，得

如图A（2，11），则Z的最大值11。

解法赏析：解法1、2方法反映出基本知识掌握与解题模仿任务。解法3运用方程转化的思想，这样把解决基础知识涉及相关问题让学生观察、猜测、抽象、概括、证明，进而把知识迁移、组合、融会贯通。这不正是新课标编者所想看到的吗？

广东卷理科第8题：对任意两个非零的平面向量，定义．若平面向量满足，与的夹角，且和都在集合中，则

A．B．C．D．

解法1：设，，其中

，，

,

，答案为选项C

解法2：因为，，

，

且和都在集合中，所以，，，所以，所以，对照选择支有．

赏析1：数学创新题是近几年来高考命题的一个新方向，特别是源自课本的高考创新题更是受到青睐。本题以新颖的视角、创新的手法将向量、三角、不等式和数的整除进行精心的构思和艺术化的布局，要求解题者读懂新概念，理解新情境，获取有用的新信息，然后运用它们进行进一步的推理，让考生处在相同的知识背景和思维起点上进行思考，体现了背景公平的命题原则。

赏析2：试题中虽然给出一个新的定义“”，但背景仍是学生熟悉的知识——如向量的数量积、三角函数的值域、不等式等。因此作为一道创新试题，能体现“注重基础，讲究方法、凸显能力”的特点。

赏析3：本题构思巧妙，其情景为通过向量数量积来定义两个向量的新运算，并求的值。本题通过新定义，新情景，来考查考生接受、理解、运用和迁移新知识的能力，推理论证能力与创新意识，检测考生的数学素养、数学思维的广度和深度以及进一步学习的潜能，选拔功能强．

解法充分利用条件：①与都在集合中，②得到，再比较与的大小而得答案，体现创造性；

解法充分挖掘条件得到，以及中的最小正数为，从而，再用排除法得到，体现化归与转化的数学思想．

赏析4：本题作为压轴题，具备一定难度和区分度，有利于甄别不同层次考生，有利于高校选拔优秀考生的作用。在求解过程中要求考生先读懂定义和已知条件，才能完成解题任务。本题以平面向量问题背景，考查平面向量数积等知识，同时兼顾考查了不等式、三角函数、换元法等知识和方法。

赏析5：创新试题的命制已是大势所趋，平面向量因其与高等数学有着较为亲密的联系，而成为命题者创新设计的试验田，需要引起足够的重视.此类创新推理试题对阅读理解能力和根据已有的知识进行整合、推理的能力要求很高，难度较大，在复习过程中应该做一些针对性的练习，以期在考试碰到时不会过于慌乱.

赏析6：本题以新定义的运算“”为背景，背景新颖公平，让人眼前一亮.主要考查学生向量的数量积运算、三角函数的有界性等多个知识点，考查学生阅读理解能力、运用所学知识解决问题的能力以及转化求解能力，对学生的创新精神提出了较大的挑战.

广东卷理科第9题：不等式的解集为___________．

解法1：“”的几何意义为“点到和的距离之差”,由解得，画出数轴,如图所示。

由图可得解集为.

解法2：

解法3：

其图像如下图所示

x

x

y

2

1

-2

-2

由图可得：的解集为.

赏析1：这道题目考查的是含有两个绝对值的不等式的解法.

解法一利用了绝对值不等式的几何意义，体现了数形结合思想.

解法二利用的解，将数轴分为三个区间，然后在这三个区间上将原不等式转化为不含绝对值得不等式而解之，体现了分类讨论思想.

解法三通过构造函数，利用函数的图像，体现了函数与方程的思想.

广东卷理科第14题：在平面直角坐标系中，曲线和的参数方程分别为

是参数）和是参数），它们的交点坐标为_______.

解法1：曲线和对应的普通方程分别为和,联立得交点坐标为（1，1）.

解法2：由题意，

①2+②2得，解得t=1或t=-2（舍），代入C1得交点坐标为（1，1）。

解法3：由题意，

①－②2得，即，

解得（舍）或，代入C2得交点坐标为（1，1）或（1，－1）（舍）。

赏析：解决与参数方程有关的问题的基本思路是消参，解法1将两条曲线都化为普通方程，再利用方程组求解；解法2与解法3的实质是将其中一个参数方程化为普通方程，通过参数的值确定交点坐标，这是解决此类问题的基本方法。

广东卷理科第18题：如图1，在四棱锥中，底面为矩形，平面，点在线段上，平面.

（Ⅰ）证明：平