22 为中华之崛起而读书 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

22为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《22为中华之崛起而读书》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有的关于阅读理解和爱国主义教育相关知识紧密相连。通过学习鲁迅先生的这篇文章，学生可以进一步加深对爱国主义情感的培养，同时，文章中涉及到的文学知识和表达手法也能与之前学习的课文进行关联和拓展。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养。通过阅读《为中华之崛起而读书》一文，学生能够体会作者的情感，增强对中华文化的认同感，提升对历史的认识。同时，通过分析文章的写作手法，学生将学会运用语言表达自己的观点，提高思维逻辑性和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解鲁迅先生“为中华之崛起而读书”的深刻内涵，引导学生体会作者对国家和民族命运的深切关注。

②学习文章中的重点词句，如“崛起”、“担当”、“责任”等，通过反复朗读和讨论，加深对关键词汇的理解和运用。

2.教学难点，①

①分析文章的写作结构，帮助学生掌握作者如何通过具体事例和情感抒发来表达观点，提升学生的阅读理解和分析能力。

②引导学生体会作者的情感态度，学会在阅读中把握作者的立场和观点，培养学生的同理心和批判性思维能力。

②结合时代背景，探讨文章的现实意义，让学生认识到“为中华之崛起而读书”不仅是对个人成长的期许，更是对国家富强、民族复兴的责任担当，从而激发学生的爱国情感和责任感。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台，用于展示课文内容、相关资料和教学资源。

-信息化资源：鲁迅先生生平介绍、时代背景资料、相关历史图片和视频。

-教学手段：教师自制PPT课件、实物教具（如书籍、图片等）、课堂讨论、角色扮演等。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中华民族崛起的历史视频片段，引导学生思考：是什么力量让我们的国家从站起来到富起来再到强起来？

2.提出问题：同学们，你们知道这句话“为中华之崛起而读书”是谁说的吗？它有什么深刻含义呢？

3.引导学生自由发言，初步感受这句话的分量，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入课文：今天我们要学习鲁迅先生的《为中华之崛起而读书》，这篇课文讲述了鲁迅先生在少年时期的一段经历，以及他为国家富强、民族振兴而读书的坚定信念。

2.阅读课文：学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

3.分析课文：围绕教学目标和教学重点，教师引导学生分析课文结构、写作手法、重点词句等。

-分析课文结构：引导学生发现文章分为三个部分，分别是引子、主体和结尾。

-分析写作手法：引导学生体会作者运用了记叙、描写、议论等手法，使文章生动形象、富有感染力。

-分析重点词句：讲解“崛起”、“担当”、“责任”等关键词汇的含义，帮助学生理解作者的思想感情。

4.课堂讨论：教师提出问题，引导学生展开讨论，如：

-鲁迅先生为什么说“为中华之崛起而读书”？

-你认为我们应该如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习？

-结合自身实际，谈谈你对这句话的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.朗读课文：学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和停顿。

2.完成练习题：教师布置练习题，如：

-选择正确的词语填空；

-翻译重点句子；

-仿写句子。

3.学生互相批改练习题，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，如：

-你觉得鲁迅先生的这句话对我们有什么启示？

-你认为我们应该如何践行这句话？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们在学习这篇课文的过程中，有没有什么疑问或想法？

2.学生提问或发表观点，教师解答或引导讨论。

3.教师总结：通过师生互动，帮助学生解决疑问，加深对课文的理解。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：同学们，你们知道还有哪些名人说过关于读书的名言？

2.学生分享名言，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：我们应该如何将所学知识运用到实际生活中？

教学过程设计总用时：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅生平介绍：收集鲁迅先生的生平事迹，包括他的成长背景、文学创作和社会活动，为学生提供更全面的了解。

-近现代中国历史资料：提供关于近现代中国历史的重要事件和人物，如辛亥革命、五四运动等，帮助学生理解鲁迅先生所处的历史背