高中地理复习讲座.pptxVIP

高考地理复习讲座;1、重申往年试题的得失 2、依考纲、考试说明、中学教材——选取新材料——设置新情境——研制新试题 3、专家组诊断（预设难度和雷同试题与设问） 4、再修改打磨等。 ;试题主要由立意、情境、设问三个要素构成;区分考生为优、中、差三个档次，使考分呈“正态分布”——纺锤型 ?第一层次—偏易题—低档次：是指对教材的熟练掌握；“知其然”“是什么”即可；侧重考查记忆性的知识以及一般的读图能力，占20%。送分题。——稳定中学教学 ?第二层次—中难度题??中档次：占50%是指对教材的融会和变通。实用性，“知其所以然”。考方法、技巧、过程，考组织操纵知识的能力——供普通院校录取 ?第三层次—较难题—高档次：分两类：高档题15% 考综合思维、创新能力；把关压轴题15% 考查考生（隐性和潜能）思维能力，个性发挥。是对教材的深化和灵活运用。“如何解决问题”。——供重点院校录取 ;地理试题分值在100分左右;张亚南教授的观点 （教育中心命题处处长、教育部考试中心副研究员，高考文科综合命题组负责人）;1、关于“能力立意”。考试内容由考试目标决定，考试目标又是由教学大纲和教材决定的。 2、关于考试内容。首先定位于学科主干知识，不能太细。考查的应该是学科最基本、最核心的知识。综合题如果偏离了学科主干知识，那么在试题中就应该提供充足的辅助知识去帮助学生理解答题。 3、关于地理教学。最重要的是教会学生地理思维方法，掌握地理规律以及利用地理知识解决问题的能力。 4、关于地理教材。根据新课改理念，教材应该是素材，教师不应对教材产生过分的依赖，甚至把教材的每一句话都奉若神明。如有的教师总是纠缠于“热带荒漠”和“热带沙漠”的区别，认为“热带荒漠”是指植被，而“热带沙漠”是指地貌，这种区分其实是教条化了。地理高考命题的材料都来自社会，图表可能来自近几年所做的研究工作，也可能来自国家的统计年鉴。考试应该是考生地理文化素养的重新调用。教师通过教教材，应该使学生形成正确的地理思维方法，以及解决实际问题的能力，这才是最重要的。;5、关于“热点问题”。到底什么是热点？有没有权威机构的认定？国家考试中心命题组没有热点这一概念，至少不会去刻意追求它。高考命题的材料和切入点都是随机的。高考试卷应该是一部学术作品，必须经得起科学的推敲和实践的检验。它不是新闻，更不是媒体，不可能去追逐新奇和怪异。高考所要考查的应该是学生在整个中学阶段文化素质、思想素质以及各种能力的积累。热点问题不必集中教学，一切应回归到本源(正本清源)，不要被太多的时髦把思想搞乱了。热点问题也没有特别的时间性和地域性，有些问题是永恒的热点，如可持续发展，人口、资源与环境问题等。 6、关于文科综合三科的分值比例问题。史地政三科都是100分，1﹕1﹕1。这是基本框架，可能稍作变通，但变化幅度比较小。;8、关于开放性试题问题。创新精神和实践能力是素质教育的核心，研究性学习和探究性学习是新课程的基本理念，在高考中应该体现。多以半开放性试题(即允许学生有不同的答案)出现，完全开放的试题(即没有任何参考答案，学生可任意发挥)，在高考中是无效题，不会出现。 9、高考地理命题的基本原则：①考查地理主干知识(主干知识是支撑学科的脉络，是思维方法)；②以考查学生的学习能力为主(如识记、理解、分析、归纳与综合等，其中发现信息、提取信息、处理信息的能力非常重要)；③用学科术语阐述、论证本学科问题的能力；④理论联系实际的原则；⑤体现地理学科特点的原则。 10、其它问题：高考命题严格执行《考试说明》，以《考试说明》为依据，教师应密切关注《考试说明》。文综三科的切入点是随机的。凡新旧教材中不同的知识点在高考中应避免。凡旧教材中有，而新教材中没有的知识高考不会考。学习是一个整体，教学中应整理出知识脉络，教会学生分析问题、思考问题的方法是最重要的。初、高中地理以及高中地理必修与选修的分值比例不作硬性规定，初中地理和高中地理选修课都应作系统复习。 ;一、研究考纲和文综地理试题; ①课程要求——公民必备 高考要求——能进入高校学习必备的智慧 ②难度0.5～0.6为区分考生的最佳值 ③稳中有变，有新意，保持题型、难度、赋分等基 本稳定，避免大起大落： 稳——考纲“稳定”、连续性、稳定性、目标要 求、分值比例、 题型结构 新——试题“保鲜”、原创性、有变化、有新意、 选材及设问角度新;（1）不追求知识点的全面 ——不求章节覆盖度（率） ——内容效度不回避重点内容 ——即使单科试卷也不面面俱到 （2）不追求地理各分支的平衡 ——可能突出自然或人文