（新统编版）语文五年级下册 第三单元 大单元教学计划 .docx

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此单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文化的瑰

此单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

横竖撇捺有乾坤，

一笔一画成文章。

第二单元

此单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。“学习搜集资料的基本方法”也建立在学生之前的学习基础之上。

学生在中年级学习过“收集资料”。“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”,难度有所提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。“学写简单的研究报告”这一要求，意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性化思考和书面表达的能力。

单元习作是“撰写调查报告”,意在引导学生通过搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，展开简单的研究。围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。

个

感受汉字的趣味，了解汉字文化

学习搜集资料的基本方法。学写简单的研究报告。

部编版五下大单元教学第三单元教学计划

一、单元内容总述

1.本单元主题：

此单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.本单元目标：

基础型学习目标：

(1)感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

(2)了解汉字的历史，品味汉字蕴含的丰富的内涵。

(3)欣赏书法艺术。

发展型目标：

(1)理解汉字是世界上最古老的文字，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

(2)理解汉字因义构形的构字特点及两维方块的字形特点蕴含的深厚的文化内涵。

(3)理解汉字是一种非常美的文字，很容易被美化为艺术，汉字的书法艺术是中国文化的瑰宝。

3.拓展型学习目标：

(1)能够通过网络或报刊，搜集与汉字起源、字体演变有关的资料，了解汉字的悠久历史

(2)能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

(3)能够通过搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，展开简单的研究，写一份研究报告。

(4)通过了解一些关于汉字历史和现状的知识，感受汉字的丰富内涵，增强对汉字的热爱，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

4.书面表达：

(1)材料介绍了汉字哪些方面的历史?通过什么方式呈现了汉字书法艺术?为什么要调查不规范汉字的使用情况?

(2)增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文

字的意识。

(3)能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

(4)围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。

5.本单元重点：

(1)《汉字真有趣》常常以“猜谜语，写汉字”“写出歇后语中谐音字本来的字”“看图猜形声字是”“歇后语的谜底和谜面连一连”等形式出现。

(2)《我爱你，汉字》常常以“看图形和汉字的演变历史，写字”“猜猜甲骨文代表的是什么字”“辨别形声字”“找错别字”等形式出现。

(3)歇后语是考试中的一个常考考点。常见的考查形式有：(1)补充歇后语。(2)把下面的

歇后语连一连。

4.本单元要素：

(1)此单元有三项学习要素，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。“学习搜集资料的基本方法”也建立在学生之前的学习基础之上。学生在中年级学习