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吉林省通化市七年级地理上册1.4地形图的判读说课稿2（新版）新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：吉林省通化市七年级地理上册1.4地形图的判读说课稿2（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（具体班级）

3.授课时间：2022年x月x日上午/下午

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

学生在学习地形图的判读过程中，应培养地理实践力、空间思维和区域认知等核心素养。通过本节课的学习，学生能够掌握地形图的基本要素，提升利用地图分析地理现象的能力，培养从实际情境中提取地理信息、解决实际问题的能力，增强对地理空间环境的感知和理解。同时，培养学生对地理科学的兴趣和探索精神，为后续学习地理知识打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的地图知识，如简单的地图符号和方向判断。然而，对于地形图这种更复杂的地图类型，学生可能仅有初步的了解，缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和一定的空间想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉图像来理解和记忆，而另一部分学生则可能更依赖于文字和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地形图的判读时，可能会遇到以下困难：一是地形符号的记忆和识别；二是从地图上提取地理信息并进行分析的能力；三是空间思维能力的不足，难以将地图上的信息与实际地理环境相对应。此外，对于一些视觉和逻辑思维发展较慢的学生，理解地形图的空间关系可能是一个较大的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、教鞭

-课程平台：地理教学软件平台

-信息化资源：地形图电子样本、地形图判读视频教程、在线地理学习资源库

-教学手段：实物地图、地形图模型、互动地图软件、地理信息系统（GIS）教学软件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习地形图的基本构成和符号含义。

设计预习问题：围绕地形图的判读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何从地形图上识别坡度和海拔？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生对地形图符号的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地形图的基本构成和符号含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何通过地形图判断山脉的走向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地形图的实际应用案例，如山区道路规划，引出地形图的判读课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地形图判读的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解等高线图和剖面图的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地形图设计一条从山脚到山顶的路线，体验地形图在实际中的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的设计方案，并听取他人的意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地形图判读的方法和技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地形图的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据地形图的判读，布置设计一条穿越复杂地形的路线的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与地形图判读相关的拓展资源，如地形图集、地理信息系统（GIS）软件等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在路线设计中的创新点或需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，尝试使用GIS软件分析地形图，加深对地形图判读的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生掌握地形图的判读方法，提高地理实践能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

在学习地形图的判读这一章节后，学生取得了以下方面的显著效果：

1.地形图基础知识掌握情况

学生在学习地形图的判读过程中，对地形图的基本要素有了深入的理解和掌握。他们能够识别地形图上的