高中历史 第4单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第4课 两极格局的结束说课稿 新人教版选修3.docx

高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束说课稿新人教版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“两极格局的结束”，这是新人教版选修3高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平的第4课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容紧接上一节课“冷战格局的建立”，通过回顾冷战时期的两极格局，进一步探讨两极格局的结束及其影响。学生在此前已学习了二战后的国际格局变化，对冷战时期的背景和特点有一定了解，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、全球意识和国家认同感。学生将通过分析两极格局的结束，提高历史解释能力，理解国际关系中的权力制衡与和平演变；培养全球视野，认识多极化趋势下的国际关系复杂性；强化国家认同，认识我国在国际事务中的地位与作用。通过学习，学生能够形成正确的历史观，增强社会责任感和国际使命感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①分析两极格局结束的原因，包括美苏争霸、东欧剧变、苏联解体等因素，引导学生理解国际政治格局变化的复杂性和多因素作用。

②探讨两极格局结束对世界政治、经济、军事格局的影响，使学生认识到两极格局的结束是国际关系史上的重大转折点。

2.教学难点

①理解两极格局结束的深层原因，包括意识形态的冲突、经济实力的竞争、国际战略的调整等，帮助学生深入分析历史现象背后的深层次原因。

②评估两极格局结束对世界和平与稳定的影响，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，客观评价两极格局结束的积极与消极后果。

③将两极格局结束的历史事件与学生的现实生活相联系，激发学生的历史使命感，培养他们面对复杂国际局势时的理性思考能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括新人教版选修3高中历史第4单元的教材内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冷战时期的国际关系图、苏联解体相关新闻报道等，以增强教学直观性和生动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习两极格局的形成过程和主要特征。

设计预习问题：围绕“两极格局的结束”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“苏联解体的原因有哪些？两极格局结束对世界政治格局有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两极格局的形成过程和主要特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冷战时期的经典图片或视频，引出“两极格局的结束”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解苏联解体的过程和影响，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析戈尔巴乔夫改革对苏联解体的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两极格局结束的原因和影响。例如，分组讨论“冷战后世界政治格局的变化”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生对“多极化趋势”的理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解苏联解体的过程和影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“两极格局的结束”，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于冷战结束对国际关系影响的短文。

提供拓展资源：提供与两极格局结束相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《冷战结束后的世界》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完