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北师大版小学三年级数学下册《旅游中的数学》教学设计及教学反思--第1页

旅游中的数学

〖教学目标〗

1.通过数学实践活动使学生体会数学与自然、数学与人类社会的密切

联系。

2.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

3.增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学

会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学

的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精

神。

〖教材分析〗

本课是一节实践活动课，是让学生综合运用所学知识，解决生活中的

具体问题，感受生活中处处有数学，处处需要用数学。在本节课中，教学

时应该注意以下几点。

1.遵循实践活动课的原则

(1)实践性原则

(2)全员参与的原则

数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，

或部分学生操作，其他学生看热闹、只动口不动手的活动。

(3)知识的应用性原则

数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密

切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活

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中的实际问题。

(4)探索创新性原则

数学实践活动是在教师的指导下，学生自主地实践活动，对于解决问

题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆

地进行尝试，完成任务。

2.在运用所学的知识解决问题的过程中，发展学生的应用意识。从学

生已有的生活经验出发，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情

感态度与价值观等方面得到进步和发展。

〖学校及学生状况分析〗

我校是一所双语实验学校，是一所现代化有特色的名校。学校由专家

治校、名师执教，小班化智能教学，提供从幼儿园、小学到初中的优质教

育服务。学校办学条件优越，吸引了省内大中小城市的学生。学生的知识

面广，接受新事物的能力比较强。

〖课堂实录〗

（一）活动一：说一说

师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？你是怎样去的？

生1：我到过济南，是坐火车去的。

生2：我到过北京，是坐大客车去的，我看到了天安门。

生3：我到过桂林，是先坐公共汽车，又坐飞机飞去的。我看到桂林的

山水，真美呀！（生3发出赞叹，陶醉在美丽的山水画中。）

„„

师：同学们这么喜欢出去旅游,今天淘气和笑笑要邀请你们出去游玩,

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愿意吗?

生：(迫不及待)愿意,愿意,淘气、笑笑快带我们去玩吧！

（二）活动二：提出问题

1.师：（闪动图画）同学们，淘气和笑笑要邀请大家到哪里旅游？通

过看图，你还知道了什么？

生1：我知道智慧老人和机灵狗也跟我们一起旅游。

生2：我知道了我们要到大连去玩，我们坐的是晚上10：30的车。

生3：我知道了我们要在早晨6：00到大连。

生4：我知道我们要做火车去，火车每时行驶103千米。

生5：我还知道我们已经走了5时。

„„

2.师：你能提出什么问题？怎样解答？

(1)教师根据学生所提的问题把较典型的两道题板书。（A.博兴到大连

还需要多长时间？B.博兴到大连约有多少千米？）请同学们同桌两个为一

组，商量一下，看能不能解决这两个问题？

(2)学生同桌两人很快就想出结果。

组1：从我们这里到大连还需要2时30分，我们是先算出5时之后是

3：30，再用6：00减去3：30，就是2时30分了。

组2：我们的算法跟他们不一样，我们是先算出从10：30到第二天6：

00一共要经过几时，再减去已经走了的5时。