Unit1 How can I get there？ PartA Lets talkLet’s try（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgetthere？PartALetstalkLet’stry（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1HowcanIgetthere？PartALetstalkLet’stry（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

教材分析

“Unit1HowcanIgetthere？PartALetstalkLet’stry（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册”本节课主要围绕方位词和问路、指路场景展开，旨在让学生学会如何用英语进行简单的问路和指路交流。本部分内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。通过学习，学生能够掌握基本的问路和指路词汇及句型，提高实际运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

培养学生语言能力，通过本节课的学习，使学生能够理解并运用方位词汇及问路、指路的相关句型，增强在真实语境中运用英语进行交际的能力。同时，提升学生的文化意识，了解不同文化背景下问路和指路的习惯，以及培养学生的学习能力和思维品质，鼓励学生主动探索、合作学习，发展批判性思维和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但可能在语音、语调及语法准确性上存在不足。素质方面，学生具备一定的观察、思考和合作能力，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯上，学生较为活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力有时难以集中。在课程学习中，学生对实用性强的内容更感兴趣，对英语学习的积极性较高。然而，部分学生在面对难度较大的内容时可能会表现出挫败感，需要教师及时鼓励和指导。

本节课的内容与学生的生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。但需要注意的是，学生在使用英语进行问路和指路时，可能会受到母语干扰，出现语用错误。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置真实场景，引导学生参与角色扮演，模拟问路和指路的情景；运用讨论法，让学生在小组内分享自己的经验和看法，提高互动性和参与度；运用交际法，鼓励学生在课堂上进行实际对话，增强语言的实用性和交际能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示地图和路线图，增强视觉效果；运用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力；通过在线互动平台，进行课堂问答和练习，增加学习的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问路指路情景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过找不到地方的情况？是怎么解决的？”

展示一些关于问路指路的实际场景图片或视频片段，让学生初步感受英语在生活中的实际应用。

简短介绍本节课的主题“Unit1HowcanIgetthere？PartALetstalkLet’stry”，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问路指路的基本句型和方位词汇。

过程：

讲解问路指路的基本句型，如“HowcanIgetto...?Gostraighton...Turnleft/right...”等。

详细介绍方位词汇，如“straight,left,right,nextto,acrossfrom”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问路指路的实际应用。

过程：

选择几个典型的问路指路场景案例进行分析，如在学校、商场、公园等地方。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解问路指路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用所学的句型和词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问路指路相关的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下可能出现的对话内容、需要注意的礼仪和沟通技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问路指路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景、对话内容、沟通技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。