3.3 水资源2024-2025学年八年级地理上册同步说课稿（人教版）河北专版.docx

3.3水资源2024-2025学年八年级地理上册同步说课稿（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3水资源2024-2025学年八年级地理上册同步说课稿（人教版）河北专版

设计思路

本节课以人教版八年级地理上册第三章“水资源”为核心内容，结合河北专版特色，设计思路如下：首先，通过图片、视频等多种形式引入水资源的重要性，激发学生兴趣；其次，讲解水资源的分布、利用和保护，结合实际案例进行分析；最后，通过小组讨论、实践活动等方式，引导学生关注家乡水资源的现状，培养学生的环保意识和责任感。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的参与度和积极性，提高教学效果。

核心素养目标

1.地理实践力：通过实地调查和数据分析，培养学生对水资源状况的观察、分析和解决实际问题的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理思维，理解水资源的空间分布规律，评估水资源利用的合理性。

3.人地协调观：引导学生形成正确的资源观念，培养节约用水、保护水资源的意识，促进人与自然和谐共生。

教学难点与重点

1.教学重点

①水资源的概念、分类及分布特点，使学生能够理解和掌握水资源的种类及其在不同地区的分布规律。

②水资源利用和保护的方法，包括水资源管理、节水措施和污染防治，培养学生合理的用水观念。

2.教学难点

①水资源时空分布不均的原因及影响，引导学生理解水资源分布不均的自然和人文因素，以及这种不均对区域发展的影响。

②水资源保护与经济发展之间的平衡，如何在保障经济发展的同时，有效保护和合理利用水资源，培养学生综合分析问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板、打印机。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、水资源相关教学视频、网络资源。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实地考察、互动游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括水资源分布的地图、水资源利用和保护的相关文章，要求学生了解水资源的概念及其重要性。

设计预习问题：设计问题如“我国水资源分布特点是什么？”、“水资源利用中存在哪些问题？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台检查学生预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国水资源分布图，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解水资源的分类、分布、利用和保护等知识点。

组织课堂活动：分组讨论“如何合理利用和保护水资源”，每组提出具体措施。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“为什么南方水资源丰富但仍然缺水？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的想法。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于水资源利用和保护的案例分析作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：完成案例分析，提出自己的见解。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，深化理解。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，确保学生能够全面掌握水资源的相关知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习阶段，通过阅读水资源相关的资料，对水资源的概念、分类和分布有了初步的认识。课堂上，通过教师的详细讲解和案例分析，学生深入理解了水资源的分布规律、利用现状和保护措施。例如，学生能够描述我国水资源“东多西少、南多北少”的分布特点，并解释其原因；学生能够列举水资源利用中存在的问题，如水污染、过度开发和浪费等，并提出相应的解决措施。

2.思维能力方面：

3.实践操作方面：

学生在课后完成的案例分析作业中，能