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重庆卷

理科第9题：设四面体的六条棱的长分别为和，且长为的棱与长为的棱异面，则的取值范围是

（A）（B）（C）（D）

解法1：由题意知，可以构造如下图所示的图形，

令，则△ABC和△ABD都是等腰直角三角形，取公共斜边AB的中点E，连结DE和CE，则

在△CDE中，由余弦定理知，

又所以的取值范围是．故选A．

解法2：把一个边长为1的正方形沿着一条对角线折成一个四面体，则折成的四面体的第六条棱长一定大于0而小于，故选A．

解法3：此题还可以这样理解：等腰直角三角形绕斜边旋转得到的旋转体是两个共底面、等高的圆锥，而三棱锥可以看做由组合体的两个顶点与底面圆上任意不重合的两点构成的，动边的长随张角的变化而变化，当点旋转至与点关于对称时，则线段CD的长由旋转的角度而定，而角度的范围是，但是零度和均不能取，因此．

赏析：本题以三棱锥为载体考查学生的数据处理能力和空间想象能力．解法1运用余弦定理构建函数解析式求解，体现了函数思想在解题中的指导作用；解法2更自然、简洁明了，易于理解；解法3深入问题的本质，将三棱锥转化为圆锥体的问题，实现了问题的顺利转化．三种解法层层深入，步步靠近问题的本质，还原了试题的原来面目，考查了考生探究问题的能力，特别是能将三棱锥看做一个三角形绕其中一边旋转后得到几何体的一部分，体现了动态过程和学生动手操作能力的考查．

解法4：特值法：验证时，长为的棱与长为的棱异面垂直，符合题意．

验证时，长为的棱与长为的棱相交，不符合题意．故选A．

赏析：此题首先需要一定的空间想象能力，通过特值法，通过检验两个特殊的值，从而筛选出唯一正确的答案．特值法也是选择题中常用的处理方法．

解法5：如图所示，AB=AC=BD=CD=1，AD=,BC=a，设E为BC的中点，在三角形BCD中，由两边之和大于第三边得：0a2…=1\*GB3①;由勾股定理易得:EA=ED=,在三角形AED中,由两边之和大于第三边得:a…=2\*GB3②综合=1\*GB3①=2\*GB3②得：0a故选A项．

解法6：如图所示，AB=AC=BD=CD=1，AD=,BC=a，设E为BC的中点，易得：平面AED与平面BCD垂直，则AD的射影在DE上，由“爪子定理”有：

而，则

解之得：0a故选A项．

文科第12题：函数为偶函数，则实数_______．

解法1：从偶函数的定义出发，并结合特殊值，这样运算量很小，尤其对一些运算量较大的问题特别有效．

偶函数对任意恒成立（）

．

解法2：因为函数是二次函数且为偶函数，所以函数图像的对称轴是，即．

解法3：从另一个角度来看待偶函数的图像：既然图像关于轴对称，说明该函数在处取得极值，因此是该函数的极值点，由导数性质可得，即．

解法4：自从将导数引入高中教材，使得我们可以站在更高、更宽的视野来处理问题，同时导数作为一种强有力的工具，使得很多看似难以解决的问题得以轻松解答．我们知道在可导的前提下，偶函数的导函数必为奇函数，因此

为偶函数为奇函数（这是一次函数）

必为正比例函数．

理科第14题：过抛物线的焦点作直线交抛物线于两点，若则．

解法1：设抛物线的准线为，做辅助线如图所示，

则，由题意可得：……①

又，故……②，

①，②联立求解可得，故．

解法2：设，则有,又,

所以，所以.

赏析1：本题是一道典型的直线与抛物线的位置关系问题,求解时如根据焦点设出直线方

程与抛物线方程联立,由方程的根与系数关系来解题，虽然思路清晰，但计算量较大，这也是解析几何题的特点之一.解法1突出平面几何知识在解几种的应用，解法2运用抛物线的定义及其性质来解题，体现了方程思想，简洁明了.

赏析2：此题所需要研究的是直线与圆锥曲线的问题，如果直接求解计算量会很大，所以把这个问题，转化成了初中最擅长用的相似三角形简化处理，体现了化归的思想．