高中地理必修2湘教版教案全集.docVIP

第一节人口增长模式

一、教学目标

〔一〕知识与技能

1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力开展水平是人口增长快慢的决定因素。

2．通过分析不同历史时期生产力开展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。

3．通过比拟分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。

〔二〕过程与方法

1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。

2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。

〔三〕情感、态度与价值观

1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。

2．通过分析我国人口开展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。

3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续开展观念，养成良好的行为习惯。

教学的重点：

人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。

难点：

分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的上下及其影响因素。

突出重点、突破难点方法：

引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。

引导学生对典型案例进行剖析。活动1.2.3.5

三、教学提纲

〔一〕人口增长

读历史上的人口增长图：

表达人口增长的特点。

人口的增长为什么有慢有快？

人口自然增长率：

人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。人口自然增长率是研究人口变化的根本数据。

活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。计算人口自然增长率、比拟两国人口增长的差异。两国人口各增长多少。

分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？〔结合地图册P1〕哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？

如“经济兴旺程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。

活动2：

活动分析：

兴旺国家人口自然增长率低，开展中国家人口自然增长率高，主要原因是兴旺国家出生率下降，不是经过社会或政府有方案的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果，人们越来越注重追求物质文化生活和自身开展；开展中国家由于生产力水平比拟低下，商品经济还很不兴旺，多子多福仍是人们普遍的生育观念，导致人口自然增长率高，人口增长较快。

最后总结起决定性的因素是生产力的开展水平。

〔二〕人口增长模式

1．“高一高一低”人口增长模式

原始型：

特点：

传统型：

阅读：中世纪欧洲的“黑死病”

活动3

2．“高一低一高”人口增长模式

特点：过渡型：

分布：

3．“低一低一低”人口增长模式

阅读：2000年局部兴旺国家与开展中国家的出生率情况表：

特点：现代型：

分布：

〔三〕我国的人口增长及人口政策

阅读：我国人口出生率迅速下降。

我国正在向现代型过渡

小结：略

课后作业：新课堂P2

研究性学习：

1．查找青岛市历次人口普查资料〔总人口数，出生率、死亡率、自然增长率〕，绘制其变化曲线，判断目前青岛市人口增长模式，分析人口数量变化的原因。

2．查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。

第二节人口合理容量

世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调，因此，在特定的时期和一定的科技开展水平下，过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类开展也是有害的。目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。

分析环境人口容量，应针对具体的时期，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。人口容量是环境承载力与社会经济开展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。人口合理容量那么是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续开展下的一个地区所能容纳的人口数量。一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。

我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施方案生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、