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《第15课恒温箱实验》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级下册

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《第15课恒温箱实验》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级下册

本节课主要围绕浙教版五年级下册信息技术教材第15课《恒温箱实验》展开。内容包括：1.恒温箱的基本结构和功能；2.恒温箱实验的基本操作和注意事项；3.通过实验了解恒温箱在实际生活中的应用。通过本节课的学习，使学生掌握恒温箱的基本知识，提高学生的动手操作能力，培养学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过恒温箱实验，学会运用信息技术解决实际问题，增强对科学探究的兴趣，提升动手实践能力，同时培养团队协作精神和科学严谨的态度。通过实验操作，学生能够理解信息技术的应用价值，激发对科技发展的好奇心和探索欲。

学情分析

五年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的信息技术基础相对扎实，对计算机和网络有一定的了解。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用，以及简单的文档编辑。然而，对于恒温箱这一具体的实验设备，学生可能较为陌生，需要教师引导他们理解其工作原理和实验目的。

在能力方面，学生的动手操作能力有待提高。他们能够按照教师的指导完成一些基本的实验步骤，但在遇到问题时，往往需要教师的帮助。此外，学生的观察能力和分析能力也需进一步培养，以便在实验过程中能够仔细观察现象，分析数据，得出结论。

素质方面，学生的合作意识和团队精神较为欠缺。在实验过程中，他们可能缺乏与同伴沟通和协作的意识，这会影响实验的顺利进行。因此，本节课的教学应注重培养学生的合作精神，让他们学会在团队中分工合作，共同完成任务。

行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度有波动，部分学生容易受到外界干扰，需要教师通过趣味性和互动性强的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生在实验操作时可能存在安全意识不足的情况，需要教师在教学过程中强调实验安全，培养学生的安全意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解恒温箱的原理和操作步骤，引导学生理解实验目的。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟实验过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学，展示恒温箱的结构图和实验操作视频，帮助学生直观理解实验内容。

4.组织小组讨论，让学生在实验后分享观察结果和心得体会，培养合作能力和交流能力。

5.安排实验环节，让学生亲手操作，体验科学探究的乐趣，同时提高动手实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕恒温箱实验课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“恒温箱是如何保持恒定的温度的？”、“实验中需要注意哪些安全事项？”等。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解恒温箱的基本原理和实验步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解恒温箱实验课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示恒温箱的实际应用场景，如实验室、食品加工等，引出实验课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解恒温箱的构造、工作原理和实验操作步骤，结合图片和动画帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论实验可能遇到的问题及解决方案；角色扮演，模拟实验过程中的角色；实验操作，让学生分组进行恒温箱实验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验恒温箱知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解恒温箱的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握恒温箱的实验技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解恒温箱的知识点，掌握实验技能。

通过合作学习，培养学生的