人教版七年级音乐下册（简谱）第6单元《《辛德勒名单》主题音乐》教学设计.docxVIP

影音影画，相得益彰

---------威廉姆斯《辛德勒名单》主题音乐小提琴的“生命思考”

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教学目标：

教学目标：

1、欣赏《辛德勒名单》主题音乐，了解并掌握主题音乐在影视作品中

的表现与作用。

2、能够在聆听和赏析过程中，感受体会旋律的进行与音乐情感表达间

的联系。

3、能够通过主题音乐的欣赏，体味影视作品的真谛，体会生命的珍贵。

教学重、难点：

教学重、难点：

把握旋律进行与音乐情感表达之间的联系。了解并掌握主题音乐在影视作品中的表现与作用。

教学过程：

影音的魅力

师：《猪八戒背媳妇》场景音乐演奏师：他是谁?再干嘛?

生：猪八戒!

师：仅凭老师的一段音乐演奏，你是怎么知道他是谁的啊?生：电视剧《西游记》中猪八戒出场时的音乐。

师：哎呀，你们可真棒，观察的真仔细。那么,老师再考考你们，你们知道此时此刻的猪八戒在干什么,心情如何啊?

生：高兴，背媳妇呢。

师：这么一小段音乐出自我们非常熟悉的一部影视作品《西游记》中，猪八戒这一角色出场时的影视配乐。乐曲短小精悍，诙谐幽默，以至于我们此刻即便脱离了影视作品本身，当再一次听到这一音乐时，猪八戒那憨头憨脑、小步扭捏，心中窃喜的形象形象地浮现在我们的眼帘。我们常说，一部好的影片给观众留下深刻印象的不仅仅是精彩的剧情，动人的画面，更主要的还有那贯穿始终、对剧情起着推波助澜作用的影视配音乐。

影视音乐，专为影视作品创作的音乐。主要由影视歌曲与影视配乐组成。影视配乐出现在影视作品中，与相关画面同时出现，可分为主题音乐和场景音乐两部分。

今天，老师就带领大家通过一部影视作品的主题音乐，走进我们精彩的影音影画世界，好吗?

师：影片介绍。

影片《辛德勒名单》,创作于上世纪90年代，再现了二战期间，德国富商奥斯卡辛德勒保护1200名犹太人免遭法西斯屠杀的历史事件。影片的主色调以灰白色为主，这刚好和影片所要表现的情感产生了强烈的共振。

曲作者威廉姆斯，美国著名的好莱坞影视配乐大师，因《星球大战》的影视原声配乐的成功，奠定了他世界级影视配乐大师的地位。威廉姆斯多

次与导演斯皮尔伯格合作，他深知这位体内流淌着犹太血液的导演，在创作这部作品是内心的情感。有人称威廉姆斯的这一创作，是近几十年，影视配乐中最具震撼力的主题音乐，是什么样的音乐，让世人对它有如此高的评价呢?

现在，让我们一起来感受一下这部主题音乐带给我们的情感涌动，用心聆听，浅谈一下初次聆听之后的感受。

1、音乐情绪：旋律的进行，起伏强烈，情绪连贯，迂回曲折。痛楚的、绝望的……

(犹太民族音乐旋律)2色彩的运用：小提琴。

3、你听出乐曲由几个部分组成吗?(三个)

●情感的涌动

●情感的涌动

师：小提琴完整的演绎出现在影片的结尾处，小提琴分三次奏出了音乐的主题，每一次的情感表现是一样的吗?请结合老师所出示的图形谱，给每一次的主题情感作出最为贴切的评价。

生：A:痛苦地、无助地……

B:愤怒地、激昂地……

C:高亢地，激情地……师：总结。

A:凄凉哀怨，低回曲折，如泣如诉。

B:哀而不伤，内心受到强烈的触动，省悟与思考。

C:痛苦、无助，饱含苦难，却难以言喻的激情。

师：小提琴在不同音区进行演绎，带给了我们不同的情感的体会与涌动，现在，请同学们和老师一起唱一唱这主旋律，感受一下这千年流浪而精神不散的民族迂回曲折的历史与内心的无助与苦楚。

辛德勒的名单

——电影《辛德勒的名单》主题音乐

1=F〔美〕约翰·威廉姆斯曲

稍慢痛楚地

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2424321?|6-?-||6(后略)

这一经典主题旋律完整的演绎出现在影片的结尾部分，二战结束了，犹太人获得了解放，此时，他们手挽着手唱起了本民族的歌谣，走向了幸

福的前方。此时主题音乐出现，它的出现凸显出本剧曲作者想要表现的主题情感是什么呢?是痛楚、是怜悯，还是有着更深一层次的情感表现呢?结合影片我们来欣赏并且给予思考总结。【播放结尾视频片段】

A:对人间悲剧的怜悯与同情。B:对人间悲剧的