《分米和毫米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北京版.docx

《分米和毫米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北京版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《分米和毫米的认识》为主题，旨在帮助三年级学生理解长度单位分米和毫米的概念，建立长度单位的初步认识，并通过实际操作，培养学生的空间观念和测量能力。通过联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

核心素养目标

培养学生数学抽象和直观想象的能力，通过分米和毫米的测量活动，提高学生的空间观念和动手操作能力。同时，培养学生的数学建模意识，学会将抽象的长度单位应用于实际问题中，增强学生的应用意识和创新精神。

重点难点及解决办法

重点：理解分米和毫米的概念，并能进行简单的长度测量。

难点：将毫米转换为分米，以及分米转换为毫米。

解决办法：

1.通过实物展示和直观操作，帮助学生建立分米和毫米的直观形象。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握单位换算。

3.利用小组合作，让学生在交流中互相启发，共同解决难点问题。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长度单位转换图示。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、毫米纸条，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分米和毫米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们平时使用的尺子有哪些单位呢？你们知道分米和毫米是什么吗？”

展示一些日常生活中常见的物品，如书本、铅笔等，让学生观察并说出它们的长度。

简短介绍分米和毫米的基本概念，强调它们在测量中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分米和毫米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分米和毫米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分米和毫米的定义，通过直观的尺子展示，让学生理解长度单位的概念。

详细介绍分米和毫米的组成部分，使用尺子的刻度线作为示例，帮助学生建立单位之间的比例关系。

3.分米和毫米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分米和毫米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如测量书本厚度、计算自行车轮胎直径等，让学生进行实际测量。

详细介绍每个案例的测量方法和结果，引导学生分析分米和毫米在生活中的应用。

让学生讨论如何根据实际情况选择合适的长度单位，以及如何进行单位换算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分米和毫米相关的测量任务。

小组内讨论如何进行测量，包括选择合适的工具、记录数据等。

每组设计一个测量活动，如测量教室的宽度或高度，并记录结果。

每组汇报测量过程和结果，全班学生共同讨论和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分米和毫米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示测量活动的过程和结果，包括使用的工具、测量方法、数据记录等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同意见和改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调分米和毫米在测量中的准确性和重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分米和毫米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分米和毫米的定义、测量方法、案例分析等。

强调分米和毫米在日常生活和学习中的广泛应用，鼓励学生将所学知识用于实际测量。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的物品，用分米和毫米进行测量，并记录测量结果，下节课分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《测量世界的大小》选段：介绍不同长度单位的历史演变和实际应用。

-《生活中的数学》专栏：挑选与分米和毫米相关的文章，如“如何用尺子测量物体的长度”。

-《数学故事集》中的“小数点的故事”：通过有趣的故事，让学生理解小数点在长度单位中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“家庭测量实验室”：让学生在家中寻找不同的物品，使用尺子进行测量，记录数据，并尝试将毫米转换为分米。

-亲子活动：“寻找身边的分米和毫米”：家长陪同孩子一起外出，观察和记录生活中的分米和毫米实例，如家具尺寸、衣物长度等。

-课题研究：“不同长度单位的应用比较”：学生分组研究厘米、分米、米、千米等长度单位在实际生活中的应用，并制作成海报或报告。

-创新实践：“设计一个测量工具”：学生发挥想象力，设计一个简单的测量工具，如