《我与地坛》《赤壁赋》《假如给我三天光明》群文阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《我与地坛》《赤壁赋》《假如给我三天光明》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课内容为统编版高中语文必修上册的群文阅读课，涉及《我与地坛》、《赤壁赋》和《假如给我三天光明》三篇文章。这些文章以不同的视角和方式展现了作者对生活的感悟和思考，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学习，学生可以深入了解文学作品的内涵，提升语文素养。

核心素养目标

1.培养学生深入理解文学作品的能力，提升阅读鉴赏素养。

2.增强学生表达情感、观点的能力，学会运用不同角度分析文本。

3.培养学生尊重多元文化，理解作者情感，提升跨文化交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《我与地坛》、《赤壁赋》、《假如给我三天光明》三篇文章的主题思想，把握作者的情感态度。

②分析作品中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文中的运用效果。

③比较三篇文章的异同，探讨不同文化背景下的文学表达。

2.教学难点，

①深入挖掘作品中的深层含义，理解作者在特定历史背景下的创作意图。

②学会运用多种阅读策略，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。

③在小组讨论中，引导学生发表个人见解，培养批判性思维和合作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校图书馆资源、在线阅读平台、教育资源共享平台。

-信息化资源：文学作品原文、作者背景资料、相关视频资料、在线词典。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、多媒体展示、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读吗？有没有尝试过群文阅读？”

展示一些关于群文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受群文阅读的魅力或特点。

简短介绍群文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解群文阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍群文阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.群文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解群文阅读的特性和重要性。

过程：

选择《我与地坛》、《赤壁赋》、《假如给我三天光明》三个文学作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、特点和意义，让学生全面了解群文阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何应用群文阅读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与群文阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对群文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调群文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括群文阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调群文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用群文阅读。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的阅读和分析能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一篇与课堂内容相关的文学作品，进行群文阅读，并撰写一篇读后感。

要求学生分析作品的主题、人物、情节等，并尝试从不同角度进行评价和思考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.文学鉴赏能力的增强

学生在学习过程中，通过分析作品的修辞手法、表现手法和艺术特色，提高了对文学作品的鉴赏能力。他们能够识别不同的文学风格，评价作品的优劣，并能够从多个角度对作品进行解读。

3.思辨能力和批判性思维的培养

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。这有助于培养学生的思辨能力和批判性思维，使他们能够在阅读和分析文学作品时，提出独到的见解。

4.跨文化理解能力的提高

5.情感共鸣和人生感悟的深化

学生在阅读《假如给我三天光明》等作品时，能够与作者产生情感共鸣，从而对人生、生命和自我价值有更深刻的感悟。这