原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
人教版数学三年级下册第7单元《小数的初步认识》教学设计--第1页
《小数的初步认识》教学设计
长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学向林
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：从学生的认知发展水平和已有经验出
发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动
中，在解决问题的过程中，实现知识的意义建构。本课教学立足于
“结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含
义；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数
表示；能识别小数，会读写小数。”为此，本课设计，倾力实现数
学教学的三特性：其一是现实性，充分关注学生已有的生活经验，
准确把握教学的起点；其二是系统性，根据学生的认知规律组织教
学活动，实现知识的意义建构；其三是文化性，引导学生在活泼灵
动的问题诠释和“数学史话”的了解，让学生感受数学工具性、人
文性兼备的特点。
二、教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册
“小数的初步认识”例题1。
三、学情与教材分析：
这部分的教与学，是在学生认识了万以内的数和初步认识了分
数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小
数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际
的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。作为小数的初步
认识，其教学要求应注意把握两点。一是本单元不要求离开现实背
景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小
数部分不超过两位的小数。
四、教学目标：
（1）结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以
米为单位小数的实际含义。
人教版数学三年级下册第7单元《小数的初步认识》教学设计--第1页
人教版数学三年级下册第7单元《小数的初步认识》教学设计--第2页
（2）初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用
两位小数表示，会读写小数。
（3）培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实
生活的联系。
五、教学重难点：
重点：理解具体情境中小数的含义，掌握小数的读写方法。
难点：理解具体情境中小数的含义。
六、教学准备：
教师方面：多媒体课件、几种常见的实物图片
学生方面：
1.课前要求学生到商场了解商品的价格，选择几种自己最感兴
趣的物品，并把价格记录下来。
2.测量自己身高，并以几米几厘米的形式记录下来。
3.搜集生活中的小数。
七、教学过程：
（一）导入小数
1、师：昨天老师在超市里看见有两个同学在忙碌着，瞧瞧，他
们在干什么？（快速播放课件：两个同学在超市的货架边了解商品
价格并用笔记记录着）
2、师：当时我很奇怪，就上前问了一下，原来他们在做“社会
小调查”，了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录
的：
（课件出示两张记录单，第一张是在商品名称后面，以几元几
角几分的形式记录价格，第二张是在商品名称后面，以几点几的小
数形式记录价格）
大家更喜欢哪位同学的记录单呢？说说你的看法。
3、师：是呀！两种方法各有长处，而第二个同学的记数方法，
更简单、明了、方便，值得我们来研究它。（点击课件，突显第二种
人教版数学三年级下册第7单元《小数的初步认识》教学设计--第2页
人教版数学三年级下册第7单元《小数的
文档评论（0）