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分数的初步认识教学设计

教学内容：人教版三年级上册第八单元P89－P９1。

教学目标：

1.初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2.借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分

之一的形成过程。

3.体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

教学难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念

能够正确读、写分数，理解几分之一和几分之几的含义。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

师:孩子们你们都喜欢郊游吗？

生：喜欢

师：熊大熊二也喜欢郊游，并且他们还带了一些好吃的，我们一起

去看看都带了什么好吃的?

大屏幕出示面包4个，苹果两个，月饼一个

1.分东西活动

2.师：如果把这四个面包分给熊大熊二，该如何分呢？你能帮他们

把东西分一分吗？怎样分公平？

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师：像这样你两个，我两个分的同样多，数学上把分的一样多叫做？

板书：平均分

（）平均分

师：像这种分的同样多的，我们叫做平均分，平均分板书把四个面包

平均分成两份，每一分分的两个面包，老师用2表示

师：谁可以像老师这样完整的说一边呢？谁还可以再说一遍呢？

师：投示两个苹果又该如何分呢，像这种又该怎么分呢？

师：我们把两个苹果平均分两份，其中的一份分得一个苹果，所以用

1表示

师：你瞧，什么？一个月饼该如何分给熊大熊二，

预设生：一半

师：一个月饼平均分成两份，其中的一份就是它的一半。

谁愿意再来试着说一说，让学生多说几遍（设计意图：使学生充分

理解把一个物体平均分成两份，其中一份就是它的一半，为后面学习分

数奠定了良好的基础。）

师：前面我们再分蛋糕和苹果的时候，其中的一份我们可以用一个

整数表示，那这个月饼的一半。你会用一个新数表示吗？

生：预设用½表示或创造一个新的数。

师：在分东西的过程中分得了一个新的数，分数，这节课我们就一起来

认识分数。板书课题分数的初步认识

设计意图：生动的故事引入，能充分调动学生学习的积极性，提高

学生的学习兴趣。当用整数不能表示出结果时，就自然的引出了分数。

这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并

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积极的创造分数，体会了分数的优越性。

二、合作探究，学习新知

1.师：刚才我们已经知道月饼的一半可以用二分之一表示。也就是

说把这一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的二分之一，

谁愿意再来说一说，

师：也就是说，月饼的一半可以用二分之一表示，或者说月饼的二

分之一就是月饼的一半。结论：把一个月饼平均分成了两份，每份都是

它的1/2。（让学生完整地说一说。）

除了把月饼平均分成两份，还可以把什么物体分成两份，，谁愿意再

举一个例子？总结，就是把一个物体平均分成两份其中的一份就是它的

二分之一。

2.介绍“二分之一”的写法、各部分的名称及读法。在写分数的时