议论文单元教学建议.pptVIP

语文（基础模块）议论文单元

“精神的追求”编写意图与教学建议教材基于体裁、文体组元。从文学鉴赏的工具层面上说，有利于了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点；从阅读理解与表达交流结合的教学方式来说，也有利于学习说明文、议论文的阅读和写作；从学习古代诗文来说，不仅有利于较为集中地学习民族传统文化，也有利于对于文言语言知识的梳理。组元设计同样包括了热爱自然、感悟人生、格物致知、精神追求等方面的人文蕴涵，单元实际上也是人文专题，单元名称往往就揭示了专题人文内涵。010302教材组元特点总体工具性教学目标：培养学生能够鲜明地表达自己的观点，为观点提供有力支撑的能力为总体的工具性教学目标。阅读与欣赏：能整体理解文意，概括文章的中心论点、内容要点；能理解重要词语和句子在文章中的含义和作用；学会分析文章如何围绕中心论点展开论述，能弄清论证的结构和方法，明白不同类型的论据如何为观点提供有力的支撑。12单元教学目标表达与交流：能了解解说的作用和常见的解说形式，了解非连续文本的表达特点和解读方法，通过训练提高解说，尤其是实用性很强的非连续文本的解说水平；懂得说明文写作把握对象特征，合理地安排说明顺序，恰当运用说明方法的要求，并通过写作训练能写出文体规范，能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确的说明文。语文综合实践：能实践任务驱动学习方式，提高解说事物、阐明事理的能力。单元的教学内容包含了“精神的追求”的思想蕴涵。因此，单元以教育学生确立精神的追求，实现人生的价值为总体人文性教学目标。这一教学目标不仅体现在阅读与欣赏部分文本的思想内容中，而且贯穿于表达与交流、语文综合实践活动的各个教学环节。阅读与欣赏部分：所选文本都是经典的议论文，教学内容的设计充分体现了单元人文性和工具性教学目标的要求。《在马克思墓前的讲话》能够教育学生铭记马克思的英名与业绩，理解伟人的思想与实践对于推动历史发展所起的重大作用。同时，文章的主体部分先提出中心论点，概括指出马克思在历史科学和革命事业方面的伟大贡献，再展开分述，以理论分析和客观事实充分证明，这些体现了典范的议论文论证结构特点。12单元构成特点《拿来主义》让学生懂得在历史和文化的变革时期，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，可以成为一代新人。同时，本文也是有破有立的议论文写法的典范。文章先由破而立，提出“拿来主义”的观点，阐述要旨，再以立为主，对“拿来主义”的内涵进行正面阐述，又立中有破。破立之间，其比喻论证的运用亦是经典。《获得教养的途径》劝勉学生，应通过阅读经典，滋养心灵，使自己获得教养，积淀底蕴。同时，本文阐述事理，有理性的思考也有形象化的议论，有雄辩也有娓娓道来的写法和运用亲身体验进行实例论证的方法也别具特色。《不自由，毋宁死》不仅表达了誓为自由而战的坚定决心，体现了对真理追求，同时，作为经典的演讲，其高超、机敏的演讲技巧产生的鼓动性和说服力也经久不衰，值得借鉴。表达与交流：体现了单元工具性和人文性教学目标的要求。“口语交际·演讲”部分要指导学生学会演讲，能做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，有个性和风度。就其中的演讲知识内容和演讲训练内容而言，其人文性教学目标也体现了“精神的追求”主题，学生可以从“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”和“不自由，毋宁死”的庄严宣示中受到人生价值教育，也可以从演讲案例的学习和演讲实践中明白要做到人文艺术与科学探索相结合，要阅读经典，滋养心灵，获得教养的道理。语文综合实践活动：体现了单元工具性和人文性教学目标的要求。通过学习设计制作电子杂志（专刊），或编写手抄小报，可以提高获取和整理信息的能力，学习调查研究的方法，培养语文实践能力。同时，也有利于“精神的追求”教育，了解专业方向的现状和前景，不仅有助于指导学习，也有利于培养职业意识与职业素养，培养承担社会责任的意识。学习方式指导阅读与欣赏部分的学习方式应以文本研习为主，问题探讨为辅。对文本研习，应注重以下几个方面能力的培养：灵活运用精读、略读等阅读方法，整体阅读论述类文本，理清论证的脉络；分析理解结构复杂、含义丰富的语句；归纳文章的中心观点和论述特色；体会不同表达方式在论证中的作用，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力、感染力、说服力。表达与交流部分中口语交际内容是演讲。01演讲知识部分，是如何使演讲有说服力和感染力，主要包括两个方面，一是演讲的语言表达技巧，二是演讲稿作为议论文所应具有的观点鲜明、理由充分的要求。02演讲实践部分，要求一是作好演讲的准备，不管是依演讲稿演讲，还是半脱稿或脱稿，都应以议论文写作的要求对演讲的内容进行准备。二是演讲表达的训练，要学会借助于语调和语气、表情和手势，提高说服力与感染力。03表达与交流