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基于提升高中生数学核心素养的

课堂教学实践研究（中期研究

报告）

基于提升高中生数学核心素养的课堂教学实践研究

（中期研究报告）

横山桥高级中学数学课题组执笔：陈志强王锌杰

一、研究背景

（1）基于社会发展对学生的数学素养提出新的要求.

在急剧变化的时代，为了个体适应社会而全面发展，数学核心

素养已经成为共同的数学要求，数学核心素养作为现代人的基

本素质，成为其生活、工作、学习、交往的需要.数学教育的

根本任务已经成为培养具有数学核心素养的社会人，只有将培

养学生具备一定的数学核心素养作为目标，才能使良好的数学

教育得以实现.提高学生的数学素养，即提高了学生适应社

会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技

能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要.

（2）基于对目前教学现状的分析与革新.

在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖

子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象

非常严重.理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代

的要求.在信息技术迅速发展的今天，数学成为人们社会生活

中所必需的工具，数学思维水平与数学能力日益成为影响生产

生活的重要因素.传统“双基”(基础知识、基本技能)的数学

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教育使人们难以应付当今复杂的工作环境，因此，数学核心素

养的培养成为学生发展的迫切需求.

（3）基于对新课程改革的实践与思考.

一是长期以来重视了“双基目标”，影响学生终身发展的核心

素养不同程度的被忽视，使得国家课程目标未得到全面落实，

学生的全面发展和健康成长受到损害.为了打破学科教学过分

注重学科知识点的传授和操练，全面落实课程改革的总体目

标，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”

的学科教育目标.然而，由于理论和现实中的种种原因，“三

维目标”在实际教学实践中演变成只剩“知识与技能”，“过

程与方法”未能充分落实，“情感态度与价值观”被形式化和

虚化.核心素养可以使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更

加丰富，也更加具有指导性和可操作性.在本质上是应对和解

决复杂的、不确定的现实生活情境的综合性品质.核心素养是

对素质教育过程中存在问题的反思与改进.有助于重新审视

“三维目标”的整合问题，核心素养这一概念蕴含了学习方式

和教学模式的变革.

二是在当前的数学教学实践中，培养高中学生数学核心素养，

尽管已得到教师的广泛认可，但在实际的数学教学中，并没有

真正得以体现和落实.所以，我们想通过该课题研究进一步推

动我校教育教学改革，引领数学素养的落实，提升学生数学素

养.

（4）基于本校在数学课堂教学实践中提升学生数学核心素养

的需要.

随着新一轮课程改革的实施，作为一所普通农村高中来说，对

数学教师在课堂教学活动中提升学生六大数学学科素养的实践

能力有了新的要求，传统的教学模式已经不能很好的服务、指

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导学生的数学学习活动.因此，探索一条具有本校特色的提升

数学核心素养的课堂