窦娥冤比赛一等奖教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够积累文言字词，如祗竦愆错勘亢旱等，理解常见文言实词、虚词的意义和用法。

-准确流畅地朗读课文，能够把握元杂剧的语言特点，体会其质朴、生动、口语化的风格。

-梳理故事情节，概括窦娥的性格特点，分析悲剧产生的原因，提高阅读理解和分析文学作品的能力。

2.过程与方法目标

-通过诵读法，引导学生在朗读中感受剧情，理解人物情感，加深对文本的理解。

-运用小组合作探究法，组织学生讨论窦娥的反抗精神、悲剧根源等问题，培养学生的合作能力和思维能力。

-借助多媒体辅助教学，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解元杂剧的文化背景和舞台表演形式，增强学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标

-体会窦娥的悲惨命运，感受其善良、孝顺、坚强、反抗的品质，培养学生对弱者的同情和对正义的追求。

-引导学生思考封建制度下的社会黑暗和人民的苦难，激发学生珍惜当下美好生活，树立正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言字词，理解文意，把握剧情发展。

-分析窦娥的人物形象和悲剧根源。

2.教学难点

-体会元杂剧的语言特色，感受其独特的艺术魅力。

-深入理解窦娥反抗精神的内涵和意义，引导学生思考封建社会的本质问题。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，感受人物情感，体会语言韵味。

2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考，深入理解文本内容和人物形象。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究问题，培养学生的合作能力和思维能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放电视剧《窦娥冤》的片段，展示其中精彩的剧情画面，引起学生的兴趣。

2.提问学生是否知道这个故事，引导学生简单讲述自己所了解的窦娥的故事，从而自然地导入新课。

（二）介绍元杂剧及《窦娥冤》（5分钟）

1.利用多媒体课件，展示元杂剧的相关图片，如舞台场景、演员服饰等，向学生介绍元杂剧的定义、特点和发展历程。

-元杂剧是在金院本和诸宫调的直接影响下，融合各种表演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。它有独特的结构体制，通常由四折一楔子组成，每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲，楔子则穿插在剧本中间，相当于现代剧中的过场戏。

-元杂剧的角色分为旦、末、净、杂四大类，旦包括正旦、花旦、老旦等，分别扮演不同年龄、性格的女性角色；末包括正末、副末等，扮演男性角色；净多扮演性格刚猛、相貌丑陋的人物；杂则是除以上三类之外的其他角色。

-元杂剧的语言具有质朴、生动、口语化的特点，同时又富有表现力，能够生动地展现人物的性格和情感。

2.介绍《窦娥冤》的作者关汉卿。展示关汉卿的画像，简要介绍他的生平经历和文学成就。关汉卿是元代最杰出的戏剧家，与郑光祖、白朴、马致远并称元曲四大家，位居元曲四大家之首。他一生创作了大量的杂剧作品，题材广泛，深刻地反映了元代社会的种种矛盾和人民的生活状况。《窦娥冤》是他的代表作之一，也是元杂剧中最著名的悲剧之一。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文的语言风格。教师巡视，纠正学生的读音错误，如刽子（guì）手湛（zhàn）湛青天等。

2.教师范读课文，要求学生注意节奏、语调，体会元杂剧的语言韵味。在范读过程中，适时讲解一些较难理解的字词和句子，如没来由犯王法，不提防遭刑宪中没来由不提防的意思，让学生感受其口语化的表达特点。

3.学生再次朗读课文，思考并回答以下问题：

-课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

-窦娥的命运经历了哪些重大转折？

学生回答后，教师总结：课文分为三个部分，第一部分（1-3折）写窦娥被无赖诬陷，又被官府错判斩刑的冤屈故事；第二部分（4折）写窦娥死后发出三桩誓愿，以证明自己的清白；第三部分（结尾）写窦娥的冤魂托梦给父亲窦天章，最终得以昭雪。窦娥的命运从幼年被卖给蔡婆婆做童养媳，到丈夫早死，再到被诬陷入狱，最后被斩，充满了苦难和不幸。

（四）疏通文意，积累字词（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，参与讨