比例尺公开课教学设计及反思.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法，并能正确求出一幅图的比例尺。

-能根据比例尺求出图上距离或实际距离。

2.过程与方法目标

-通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

-让学生经历比例尺的探究过程，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学在实际生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生严谨的数学思维和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法。

-能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离。

2.教学难点

-理解比例尺的意义，明确比例尺与一般尺的区别。

-能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离，并能灵活运用解决实际问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解比例尺的概念、求比例尺的方法以及根据比例尺求图上距离或实际距离的公式，使学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过展示地图、建筑图纸等，直观地呈现比例尺的应用，帮助学生理解抽象的概念。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，探究比例尺在实际生活中的应用问题，培养学生的合作能力和探究精神。

4.练习法：通过有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，在我们的日常生活中，常常会用到一些地图、建筑图纸等，（展示一幅中国地图和一张学校教学楼的平面图）请大家观察一下，这些图与我们实际的事物相比，有什么特点？

2.引导学生发现图中的事物都比实际的小，但形状却相似。

3.提问：那这些图是怎么画出来的呢？它们与实际的尺寸之间有什么关系呢？今天我们就一起来学习比例尺的知识。

（二）探究新知（20分钟）

1.比例尺的意义

-讲解：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

-板书：图上距离∶实际距离=比例尺

-举例说明：例如，在一幅中国地图上，量得北京到上海的图上距离是10厘米，而实际距离大约是1000千米。因为1000千米=100000000厘米，所以这幅图的比例尺就是10∶100000000=1

-让学生思考：比例尺有什么作用呢？它与我们前面观察到的图的特点有什么关系？

-小组讨论后，请代表发言。教师总结：比例尺可以帮助我们把实际的大距离缩小画在图纸上，同时通过比例尺我们可以知道图上距离和实际距离的关系，从而根据图上的信息了解实际的情况。

2.比例尺的分类

-引导学生观察不同的地图或图纸上的比例尺，看看它们的表示形式有什么不同。

-讲解：比例尺一般有两种形式。

-数值比例尺：如1它是用数字的比例式来表示图上距离和实际距离的关系。

-线段比例尺：如，它是在图上附有一条注有数量的线段，用来表示和地面上相对应的实际距离。

-提问：如何把线段比例尺改写成数值比例尺呢？

-以刚才的线段比例尺为例，说明：1厘米表示实际距离50千米，因为50千米=5000000厘米，所以改写成数值比例尺就是1∶5000000。

-让学生练习：把下面的线段比例尺改写成数值比例尺。（线段比例尺为，1厘米表示实际距离20千米）

-学生独立完成后，教师进行点评。

（三）例题讲解（15分钟）

1.出示例1：北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4厘米。这幅地图的比例尺是多少？

-引导学生分析：已知图上距离和实际距离，求比例尺。根据比例尺的定义，用图上距离比实际距离即可。

-学生独立完成解答过程，教师巡视指导。

-板书解答过程：

-120千米=米

-2.4=1∶5000000

-答：这幅地图的比例尺是1∶5000000。

2.出示例2：在比例尺是1∶5000000的地图上，量得北京到天津的距离是2.4厘米。北京到天津的实际距离是多少千米？

-引导学生分析：已知比例尺和图上距离，求实际距离。根据实际距离=图上距离÷比例尺来计算。

-学生尝试解答，教师提醒学生注意单位换算。

-板书解答过程：

-2.4÷=2.4×5000000=厘