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菲利克斯-克莱因观点越高，事物越显简单简介添加标题01单击此处添加小标题02单击此处添加小标题03单击此处添加小标题04克莱因，F．(Klein，Felix)1849年4月25日生于德国的杜塞尔多夫.1872年发表就职演说《埃朗根纲领》，此时克莱因就谈到数学教育，其后克莱因积极参与国际和国内数学教育的研究工作．1886年春，他就任格廷根大学教授，从此开始一个新时期．1925年6月22日卒于德国的格丁根．数学家、数学史家、数学教育家．中学数学教学改革的近代化运动这场改革的出发点是变革中学数学教学的目的和任务。数学教学改革的近代化运动爆发于19世纪末20世纪初，是由德国数学家、数学教育家克莱因（F.Klein，1849～1925）、英国数学家、数学教育家贝利(1850～1920)等人发起和领导的。所以人们也称之为克莱因——贝利运动。?一、教师素养添加标题使学生了解数学并不是孤立的各门学问，而是一个有机整体。添加标题站在更高的观点来身世理解初等数学。添加标题了解数学各个概念、方法、数学教育发展完善过程。二、数学史与数学教育01熟悉概念的历史发展,从中吸取经验教训。02利用历史素材,丰富课堂教学,促进学生发展。03历史与现代数学发展结合,改进教学内容的呈现形式。三、数学教育以函数概念为核心，重视图像教学。克莱因的数学教学思想和观点产生了深远的影响，受到普遍的重视，对后来的数学教育现代化运动起到了先导作用。加强函数和微积分的教学，借此改革充实代数。主张几何变换的观点。中学教师的提高方向现代化初等数学教育大学数学系的任务善于数学的“热门课题”一点希望四、对我们的启示图论e与pi的超越性数学基础悖论空间与几何
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