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信息技术在高中数学教学中应用的研究

一、本课题的现实背景及意义

1、问题提出的背景

信息技术在教学中应用是教育发展与改革的必然要求，早在2000年10月，、

国家就召开全国中小学信息技术教育工作会议，作为一项政府行为在全国X围内

普及信息教育工作。在教学中应用代信息技术和传统的教学模式相比，有显而易

见的优势，但是，在实际中，尤其是在教学一线的实践中，现代信息技术应用于

教学的情况却未必尽如人意，许多教师对信息技术在教学中应用的认识仅局限于

课堂教学形式的改变，其作用仅体现在替代粉笔、展示直观情景功能，因此信息

技术成了课堂教学的点缀，成了公开课的表演项目，到了高三，几乎所有教师又

重新回到了“一支粉笔一X嘴”的时代，这些都直接影响现代信息技术在学科教

学的作用，也违背当今新一轮的课程改革的要求和目标，甚至延缓了我们的新课

程改革。教育工作者如何能运用好信息技术的优势成了新课程改革中亟待解决的

新课题。

2003年9月，在省、市教研室组织牵头下，我校参与了全国教育科学“十·五”

规划重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”的子课题“高中数学与

信息技术整合及其信息技术环境下的数学教学设计”课题研究。经过一年多应用

TI手持图形计算器开展信息技术与高中数学整合的研究，我们体会到信息技术

与学科整合的明显优势，那就是使学生学会利用图形计算器绘图、计算及收集和

处理数据的方法，使得情感体验式的教学活动在信息技术的支持下得以充分体

现，教师教育观念发生了很大的改变，教师的职能由传统的“讲授者”向学习的

“组织者”和“引导者”转化。但同时我们也发现：（1）仅仅利用图形计算器作

为课堂教学的辅助器材还不足以真正实现信息技术的优势在高中数学中的充分

发挥。（2）由于学科教师信息技术的水平限制，使得信息技术在教学中的应用过

多地依赖于计算机专业教师或少数信息技术水平较高的学科教师，这在很大程度

上制约了信息技术在教学中的应用实效。（3）学校教学仪器及信息技术设备等硬

件条件在客观上较大程度地影响了信息技术在教学中的应用。

2、课题研究的意义

课题研究的目标

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本课题是在总结、提炼前期实验的经验基础上提出的，研究目标是

（1）在进一步研究如何充分利用信息技术资源有效改变课堂教学方式

（2）探索信息技术与高中数学整合的背景下课堂教学设计的策略

本课题研究的意义

在于通过充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教

育环境和有力的工具，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习模式以及师生互

动形式的变革。同时培养教师将信息技术与教学有机结合的能力，提高课程开发

和整合的能力。

二、国内外关于同类课题的研究综述

通过网络查询了解到国外一些发达国家的信息技术与课程“整合”道路走

的是“从点到面”，先对某些适宜使用信息技术的内容进行研究和实验，取得经

验后逐步扩展，特别是以图形计算器形式存在的手持图形技术在国外的应用已经

相当普遍。手持图形计算器是美国大多数高中课堂上数学教学与学习的组成部

分。一项调查的结果显示，2000年美国80%以上的高中教师在其课堂上采用手持

图形技术。目前全美已有2000万台图形计算器正广泛地应用于中学和大学的教

学之中。美国纽约州立大学布法罗学院数学系教授X庭曜介绍，纽约州规定中学

考试的部分试题必须用手持图形计算器完成，而TI的手持图形计算器在其中占

主导地位。此外，手持技术在欧洲、