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2024年科教版小学四年级科学教学计划

科教版小学四年级科学教学计划

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将迎来新的教学工作，这也味着，又要准备开始写教

学计划了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我收集整理的科教版小学四年级科学教学计划，

希望对大家有所帮助。

小学四年级科学教学计划1

一、教材分析

四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域

的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇

妙的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既巷盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过

程技能中的假设与搜集证据“。老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究

技能训练内容，进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学，

对待自然，对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。

第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个一空气的性质、空气流动的规律、

空气对运动物体的影响和对生命的膨响。这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好

多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。这是

一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化

及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探

究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元

《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物的振动，声音能穿过许多物质，巨朵听

声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，

但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：

食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔一营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。

教学时要从价值观上入手让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、

吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元

大量渗透了假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。

二、教学建议

1、用教材教前必先教好教材

通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对用

教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材

教〃。其实不然。用教材教是一种思想，在用教材教前必先教好教材。对于我们在用教

材教的时候考虑到的一些问题编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面,

还要具。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一

点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。

2、注重孩子们的预测

猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩不门的已有知识

经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要

对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来

我们要对这些猜想加以分析处理，组学生去找证据.

3、注重证据的合理性和可重复验证性

本册探究的综合技能的着力点就是假设与搜集证据，所以在找证据的时候一定要让孩子

们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是

我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证

据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的,并不是偶然的。证据还要充分，有

时还需多找一些，这样更合理一些。

4、讲究评价的策略

评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做