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培养小学生理解词语能力的教学研究的结题报告--第1页
“提升小学中段学生词语理解能力的策略研究”
结
题
报
告
课题小组：美视国际学校小学部四年级组
研究成员：孟校长牟六洪田青李星霞王雪阳
执笔：牟六洪
完成时间：一学年（2014.9～～2015.6）
培养小学生理解词语能力的教学研究的结题报告--第1页
培养小学生理解词语能力的教学研究的结题报告--第2页
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“提升小学中段学生词语理解能力的策略研究”课题
结题报告
一、课题提出的背景：
语言作为PYP的六大学科领域之一，是思维的工具，是思维表达的载
体，而词语是语言的基本材料，词语结合在一起就构成了一句句话，一篇篇
文章。《小学语文课程标准》明确指出“词语在以发展学生语言为根本任务
的语文教学中有着举足轻重的地位”，因此提高学生理解词语的能力显得尤
为重要。针对美视国际学校学生的特点、教材的特点并结合学校的实际情况，
我们将课题研究的对象定位在提高中段学生理解词语的研究上。
吕叔湘先生说：“语文课重在训练。”作为一个语文老师一定要转变
教学思想，强化读的意识，在备课时，就要考虑好，词语可以通过哪些方
法更易让学生理解，一定要把它们作为例子，用来提高学生理解词语及阅
读理解的能力。通过研究，实现课堂教学的高质高效，提高教师的教学水
平，提升教师的教科研能力。
二、课题的界定和理论依据
“理解词语”，“理解”是指能够结合语言环境从多角度区分词语的意
义和用法，正确理解词语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语等。
其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。本课题
的研究对象是中年级学生，重点放在利用语境理解词语的研究上，本课题研
究的词语理解，旨在学生能理解词语的基本意思以及词语的喻义，在教师的
指导下，根据文章、词语的特点，运用不同的方法理解词语，提高小学生阅
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培养小学生理解词语能力的教学研究的结题报告--第3页
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读和表达能力对词语产生独特的体验和理解，多角度、多元化、有创意地
解决阅读客体，拓展思维空间，形成以学生发展为本的价值取向，促进阅
读水平的提高。
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，
指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，新课标中也提出要求学生
理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、
词典和生活积累等方式，理解生词的意义，从而体会其表达的效果。
小学教育心理学认为：小学生笼统、不精确的感知事物，其注意力不稳
定及不持久，且常与兴趣密切相关，生动、具体、新颖的事物比较容易引起
他们的注意和兴趣。据此，语文课堂培养学生理解词语就显得尤为重要，根
据词语特点，采用不同且形象的方法引导学生理解词语，更能提高学生理解
词语和阅读的能力。
三、课题研究目标:
1、学生目标
a.通过课题研究，进行小学语文课堂教学中词语理解方法的探索与实
践，引导学生主动参与、并在此过程中，不断思考词语理解的最优化，并
对正确理解词语掌握一定的方法，迅速高效地提高学生的语文素养，提高
语文课堂教学效率。
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