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《认识图形(一）》教学设计

一、教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆

柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和

创新意识。

二、教学重、难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立

空间观念。

三、教具、学具准备：

各种形状的物体。

四、教学过程：

（一）、实物导入：

教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，

看看老师讲台上的东西，你们都认识吗？告诉老师它们叫什么

名字，是用来做什么的呢？

学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒……

（二）、操作感知：

1、分一分，揭示概念。

（1）教师：很好，大家都认识这些东西。那我们再来看看

贝贝给大家带来了什么啊？咱们现在要把形状相同的物体放在

一块儿。看，如果老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪

些东西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块呢？（肥

皂、纸盒）第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以

放在一块的？（色子、墨水盒）还有没有啊？（没有了）现在

第三个方框内，你想放上哪些物品呢？（水杯、可乐罐、笔筒、

接力棒）好的，那第四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球）

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（2）问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回

答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；

一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不

同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻

灯片）

教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方

的叫长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方

体；跟水壶、可乐罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，

我们就叫做圆柱；而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名

字，那就是球。（边说边在黑板上画出模型，写出名称）

（4）说一说，你身边有哪些物体与上面这些形状相同呢？

老师要叫一些小朋友起来说说，把你们的手举好了。（学生自由

发言，教师即时给予肯定）

（5）练习题。老师现在要考考大家了。注意观察，把上面

一排的物体与下面相同形状的图形连在一起。比如说红色的盒

子是正方体，我们就把它和正方体连在一块。

2、摸一摸，感知特点。

（1）现在跟老师来玩一个小游戏。老师把这些物体全部放

入这个纸袋里面，你们说叫老师拿出什么形状的物体，老师不

看，就用手拿出什么，你们看老师拿的对不对。（学生说，老师

拿）知道老师为什么每次都能拿对吗？（因为老师用手摸了，

感觉）对了，老师用手摸了，知道它们的特点，所以就很容易

拿对了。现在你们自己摸一摸老师发给你们的模型，自己感受

一下。

（2）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，

然后把自己的感受和发现在班上交流。

（3）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，

有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：

是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆

的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予

肯定，但不要求学生必须说出来。）

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