核心素养与教学改革心得体会.docx

?引言

在当今教育领域，核心素养已成为教育改革的关键导向，它深刻地影响着教学理念、教学方法以及教学评价等各个方面。参与了关于核心素养与教学改革的相关研讨与实践后，我对这一主题有了更为深入的理解和体会，现将这些感悟整理如下。

核心素养的内涵

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它强调跨学科的综合性，涵盖了文化基础、自主发展、社会参与等多个维度，具体包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

人文底蕴要求学生具有人文积淀、人文情怀和审美情趣，能传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。科学精神则促使学生具备理性思维、批判质疑和勇于探究的品质，崇尚真知，追求真理。学会学习强调学生要掌握学习方法，具有乐学善学、勤于反思和信息意识等能力，能够自主适应未来社会的学习需求。健康生活关乎学生的身心健康，要求他们具备珍爱生命、健全人格、自我管理等素养，能够正确处理生活中的各种关系。责任担当体现了学生的社会责任感，包括社会责任、国家认同和国际理解等方面，使学生能够积极参与社会事务，为国家和世界的发展贡献力量。实践创新注重学生的实践能力和创新精神，鼓励他们具有劳动意识、问题解决和技术运用能力，通过实践不断创造新的价值。

核心素养对教学理念的冲击与更新

从知识本位到素养本位

传统教学往往以知识传授为核心，注重学生对学科知识的记忆和理解。而核心素养的提出，要求教学从知识本位向素养本位转变。这意味着教师不再仅仅关注学生是否记住了多少知识，而是更加注重学生在知识学习过程中素养的培养。例如，在语文教学中，除了让学生掌握字词、语法、修辞等基础知识外，更要引导学生通过阅读经典文学作品，提升人文底蕴，培养语言理解与表达能力、思维能力以及审美情趣等综合素养。

教师需要重新审视教学目标，将素养目标融入到每一堂课的教学设计中。以数学教学为例，在教授数学知识的同时，要注重培养学生的逻辑推理、数学运算、数据分析等关键能力，让学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。通过解决实际问题，提升学生的应用能力和创新意识，使学生真正理解数学的价值，形成数学学科核心素养。

强调学生的主体地位

核心素养背景下，学生的主体地位得到了进一步强化。教学过程不再是教师单方面的知识灌输，而是师生之间、生生之间的互动与合作过程。教师要充分尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等，让学生在自主探究和合作交流中发现问题、解决问题，从而培养自主学习能力和团队协作精神。

在课堂上，教师可以设计多样化的教学活动，如项目式学习、探究式学习等，让学生成为学习的主人。以历史教学中的项目式学习为例，教师可以给定一个历史主题，如古代丝绸之路的兴衰，让学生分组进行资料收集、分析整理，并以小组汇报的形式展示研究成果。在这个过程中，学生需要自主查阅文献、实地考察、采访专家等，不仅深入了解了历史知识，还锻炼了信息收集与处理能力、团队协作能力以及表达能力等，充分发挥了学生的主体作用。

核心素养视角下教学方法的变革

探究式教学

探究式教学是培养学生核心素养的有效方法之一。它通过创设问题情境，引导学生主动探究知识，培养学生的好奇心和求知欲，提高学生的探究能力和创新思维。例如，在物理教学中，教师可以通过演示有趣的物理实验，如电磁感应现象，引发学生的思考，然后让学生自己设计实验方案，探究电磁感应产生的条件和规律。在探究过程中，学生需要提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，这一系列活动能够锻炼学生的科学思维和实践能力，培养学生的科学精神。

教师在探究式教学中要扮演好引导者的角色，为学生提供必要的指导和支持。在学生遇到困难时，及时给予启发和帮助，鼓励学生勇于尝试，不怕失败。同时，要注重对学生探究过程的评价，不仅关注探究结果，更要关注学生在探究过程中的表现，如问题提出的质量、实验设计的合理性、团队协作的能力等，及时给予反馈和评价，促进学生不断改进和提高。

合作学习

合作学习能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和责任担当意识。在合作学习中，学生以小组为单位共同完成学习任务，通过分工协作、相互交流，实现知识的共享和能力的提升。例如，在英语教学中，教师可以组织学生进行小组对话表演活动。每个小组根据给定的话题，如环境保护，编写对话脚本，并进行排练和表演。在这个过程中，学生需要相互交流想法、讨论台词、协调动作，不仅提高了英语口语表达能力，还学会了如何与他人合作，培养了团队协作精神。

为了确保合作学习的有效性，教师要合理分组，根据学生的学习能力