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高中生对数学学习的认知与情感因素的关系论文
摘要：本文旨在探讨高中生对数学学习的认知与情感因素的关系。通过分析认知与情感因素的具体内容，本文揭示了两者在数学学习中的相互作用，为提高高中生数学学习效果提供理论依据。
关键词：高中生；数学学习；认知；情感因素
一、概念阐述
（一）认知因素
1.知识掌握：在高中数学学习中，认知因素首先体现在对数学知识的掌握。高中生对数学概念、定理、公式的理解程度，直接影响到他们在解决问题时的思维方式和效果。知识掌握不仅包括对数学知识的记忆，更重要的是理解和运用。高中生在学习过程中，需要通过不断的练习和思考，将知识内化为自己的认知结构，以便在实际问题中运用。
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